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大數據時代超吸睛視覺化工具與技術：Tableau打造30個經典數據圖表

為了解決製圖app推薦的問題，作者彭其捷,陳克勤 這樣論述：

　　【精采內容】 　　✪精心編排30種資料視覺化圖表，並提供細部實作步驟之說明。 　　✪實作經典圖表，如金字塔圖、子彈圖、泡泡圖、甜甜圈圖、李克特量表、進階地圖等。 　　✪彙整了Tableau超過100種製圖操作技巧，全面升級你的Tableau實力。 　　✪依照實作難度進行排序，由淺入深進行練習，逐步強化實作經驗與信心。 　　✪除了基礎操作練習之外，也包含LOD、表計算、計算函式等進階操作技巧練習。 　　✪提供22種開放資料集，包括其欄位說明，讓讀者可後續使用。 　　【目標讀者】 　　✪想要強化Tableau技能的人。 　　✪工作上需要分析數據的人。 　　✪想做出美麗視覺化圖表的人。 　

　✪想了解更多分析與視覺化技巧的人。 　　✪不會寫程式、但想要做出進階圖表的人。 　　✪產品經理、專案經理、資料分析人員、資料研究人員。 本書特色 　　本書是大數據視覺化類別銷售第一的《Excel+Tableau成功晉升資料分析師》、《Tableau資料分析師進階高手養成實戰經典》的進階系列著作，這本大數據人工智慧人才晉級寶典，讓你具備數據分析力，邁向資料分析師高薪之路！ 　　✪Tableau視覺化工具步驟式教學 　　✪強化Tableau實務分析與視覺化能力 　　✪快速提升設計力與商業圖表製作品質 　　✪詳解30個Tableau經典圖表案例×100個Tableau實作技巧 　　✪完全攻略

資料分析與視覺化工具 　　✪靈活運用資料視覺化圖表 　　✪提升資料分析實務能力 　　Tableau是一款相當值得投資時間、學習報酬率相當高的有力工具，其在美學設計、資料處理彈性、資料連線等功能上，都很切合現今企業的需要，也非常適合作為企業組織的核心分析與視覺化工具。本書是《Excel + Tableau成功晉升資料分析師》的進階系列著作，內容精心挑選了30個經典圖表，由淺入深拆分為5個難度等級，搭配多達22個不同的開放資料集，詳細說明每個圖表的編排實作步驟，並帶領讀者進一步了解每種圖表的應用場景與製作方法。此外，本書也彙整了超過100種Tableau技巧，在實作中可逐步提升你的Tableau

能力。 專業推薦 　　「使用Tableau分析工作中的數據，用數據托住決策，可以幫助企業了解現況並找到潛在的商機，更有可能發展企業的第二成長曲線。本書透過深入淺出的方式，利用不同的星等標示難度的等級，透過清楚的步驟讓讀者明白不同的圖表使用時機與製作方法。」── Tableau顧問 | 賴詩雅 　　「彭其捷與陳克勤兩位專家所寫的書正是我所期待的一本Tableau實作導向的書籍。這本書按照Tableau的使用，由基本數據分析到進階圖表繪製，提供詳盡的解說。本書30個單元的說明可滿足Tableau使用者在工作上不同的需求，尤其在股票K線圖的繪製以及Tableau最強功能地圖資料分析的使用上，兩

位作者提供完整的說明。」── 國立高雄科技大學 金融資訊系 系主任兼所長 | 楊耿杰 　　「本書透過難度分級的設計，引導第一次接觸的朋友循序漸進的了解、學習、實作、熟練各式圖表特性，並在Tableau的環境下建立製作圖表的能力。書中除了常見的堆疊長條圖、雙軸組合等圖表介紹之外，兩位作者精心選擇來源各異的資料集，示範資料視覺化應用如何無所不在、甚至影響深遠，擴大讀者對數據分析可以不只應用在商業分析上的想像，跳脫至社會的更多層面。」── Hahow好學校 市場與商業分析經理 | 魏妤庭 　　「本書作者以資料視覺化專業結合生活化案例，用心編排30個Tableau常用經典圖表與100個實作技巧，手

把手帶領讀者累積實戰經驗。本書使用的資料集也相當多元且活潑，舉凡疫苗施打、捷運路線、民間租屋資料，甚至包含台積電股價的資料分析，相信讀者透過此書，不僅能顯著提升利用Tableau進行資料視覺化功力，無形中也能累積不少有趣的知識趣聞。」── 國立臺灣大學資料分析與決策社 共同創辦人 | 周承宏 　　「本書從30個經典圖表為起點，帶領讀者利用實際資料進行實作，相信讀者所學不只是經典圖表的製作方法，而更能學習到從圖表分析資料的要點，並瞭解背後的意義。本書所使用的案例多數是由台灣出發與我們切身相關的議題資料，具備研究與實作的參考價值。」── 國立中央大學網路學習科技研究所 助理教授 | 洪暉鈞

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3D模型教學融入空間概念課程對學習動機影響之研究 -以新北市國小五年級生為例

為了解決製圖app推薦的問題，作者楊雅雯 這樣論述：

本研究旨在探討3D模型教學融入國小五年級空間概念課程對學生學習動機之影響。本研究採用不等組前後測的準實驗教學設計，隨機分派新北市板橋區某公立國小五年級兩個班級，一共學生50名。實驗組 25名學生和對照組25名學生，進行四週八堂課的實驗課程。並以研究者自編3D模型教學空間概念課程的準實驗教學課程，對實驗組進行「3D模型創藝課程」，對照組進行「傳統教學課程」。並以「視覺藝術學習動機量表」作為測量工具，進行前後測，統計方法分析依實驗組與對照組前測與後測的得分，進行單因子共變數（One-Way ANCOVA），質性內容以教學觀察紀錄表、教師自我省思札記、3D模型喜好回饋問卷。綜合研究的各項結果，本研

究獲得以下研究結論：(一) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「引起注意」向度中得分上優於對照組。(二) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「切身相關」向度中得分上優於對照組。(三) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「建立信心」向度中得分上優於對照組。(四) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表「獲得滿足」向度中得分上優於對照組。(五) 「3D模型教學」融入國小五年級學生視覺藝術空間概念

課程，實驗組在視覺藝術學習動機量表與對照組「傳統教學法」兩組整體分數變異差異，實驗組得分達顯著差異。關鍵字：3D模型教學、空間概念、學習動機

這裏是中國2：百年重塑山河

為了解決製圖app推薦的問題，作者星球研究所 這樣論述：

「文津圖書獎」、 「中國好書」——《這裏是中國》的第二部！ 　　百年重塑山河，建設改變中國 　　100年來的中國，發生了什麼？我們每一個人，都是見證者，對此都有著各自不同的理解。本書分為連接、重組、家園、夢想四部分，將打造一種全新的架構，記錄現代中國正在經歷的藍色星球上前所未有的地表塑造。 　　通過獨特視角的敘述以及極致的視覺體驗，在書中，你將會看到：中國是如何一步步跨越大江大河、跨越高山峽谷、跨越海峽海灣，將這個龐大的國家連成一體的：中國是如何實現前所未有的資源大範圍調動重組的；中國正在為恢復青山綠水、恢復美好家園而做的各種努力；中國不僅重塑了地表，還在仰望星空的道路上不斷奮進。

名人推薦 　　《這裏是中國2》在「這裏是中國 」系列展示中國自然與文化之美的基礎上，著重展現了100年來中國取得的偉大成就，公路、鐵路、水路、氣路、電路、空路……條條道路連北京通天下，億萬新居暖人民。偉大的黨造就了偉大的國家，偉大的國家養育了偉大的民族！中國令人自豪，令人奮！——中國科學院院士、中國科普作家協會榮譽理事長劉嘉麒 　　建設改變中國，奮鬥創造歷史。該書展現了中國建設奇迹的全景，記錄了中華民族奮鬥的足迹。它用精美的圖片和精練的語言，描繪了一個個改變中國面貌的奇迹，講述了一代代中國人創造輝煌的故事。——中國科學院院士崔鵬 　　百年重塑山河，建設改變中國，這兩句話讓我感動。自18

40年起，中國山河破碎，風雨飄搖。而近100年的建設，是中國人民譜寫在祖國這片土地上的美麗畫卷。建設包羅萬象，有纖細的雕刻，有山河的重塑，而這本書，展現的是高光。——清華大學土木水利學院教授馬吉明 　　《這裏是中國2》通過大氣磅礴的畫面、扼要洗練的文字、翔實的數據，展示了100年來我國的宏大工程：高鐵、南水北調、西氣東輸、藍天保衛戰、北斗導航……該作品記錄了中華民族偉大復興的歷史程，致敬了改變自己命運的中國人，以及奇跡的！——清華大學環境學院教授賈海峰 　　解釋和認知中國有多種維度，可以形成多元的理解框架。星球研究所一直以獨特視角和視覺，刷新人們對中國地理的認知。這本書以近代100年為時間

尺度，為我們展示時間尺度下的中國地理變遷，讓我們讀到百年來的山河重塑。——政治學學者、外交學院世界政治研究中心主任施展 　　中國是個多山的國度，大山限制了人們的交通往來，為了打通障礙，古有愚公移山的寓言，今有穿山跨海的壯舉。3萬座隧道的誕生，克服了山河湖海的屏障，貫通了千萬條公路和鐵路。書中大量翔實文字和精美圖片，向讀者呈現了隧道是如何修建的，詮釋了中國隧道建設者如何攻堅克難，展示了中國人的勤勞和智慧。——中南大學土木工程學院教授王樹英 　　這本書提供了一種瞭解現代中國的獨特視角，反映了百年中國之大變化。大量精美的照片，足以讓每個所見之人都能感受中國山河之美、建設之美、生態之美。不僅如此，

該書文字兼具科學的嚴謹與文學的美感，是難得的佳作。——人民文旅董事長  趙亞輝 　　作為中國人，我們正經歷一個時代級的大變化。14億人快速走向現代化，我們有幸見證和參與這個過程。翻開這本書，我們將以一種特殊的視角發現和感受「中國力量」。——羅輯思維、得到App創始人 羅振宇  

以任務歷程結合動作指標評量所形成游標操作策略之效應：點選、移動與拖曳

為了解決製圖app推薦的問題，作者許慧珊 這樣論述：

目 錄指導教授推薦書…………………………………………………………論文口試委員會審定書…………………………………………………中文摘要……………………………………………………………iii英文摘要………………………………………………………………....v目錄……………………………………………………………………..vii圖目錄……………………………………………………………..……..x表目錄………………………………………………………………….xiii第一章 緒論……………………………………………………….…...1第一節 研究背景與動機……………………….…………………..2第二節 研究目的

與研究問題………………….…………………..3第三節 名詞釋義…………………………………………………...4第二章 文獻回顧………………………………………………………7第一節 肢體障礙族群的動作表現…………………………………7第二節 游標操作錯誤型式與相關研究…………………………..15第三節 肢體障礙族群面臨的游標操作問題……………………..18第四節 簡介游標輸入設備的調整方式…………………………..23第五節 電腦輔具科技評量與介入模式…………………………..27第六節 關於臨床游標操作評量的指引…………………………..34第七節 針對肢體障礙

者使用電腦輔具介入或策略的成效……..38第三章 研究方法……………………………………………………….41第一節 研究架構…………………………………………………..42第二節 研究對象…………………………………………………..45第三節 研究方法…………………………………………………..48第四節 研究工具與實驗程序……………………………………..52第五節 游標操作新策略之決策歷程……………………………..63第六節 資料分析…………………………………………………..67第四章 研究結果……………………………………………………….74第一節 人口學資料………………………………………………..

74第二節 受試者群組成效分析……………………………………..77第三節 以單一受試之視覺分析與C統計探究四位案例……….83第五章 討論…………………………………………………………...108第一節 游標操作評量所提供新的策略模式的效應………........108第二節 探討單一受試分析四位案例之成效……………………110第三節 對於整體受試者的操作效率與錯誤次數變化的解釋…116第四節 設計的評量能評估肢體障礙者使用上的需求與限制…118第五節 關於任務歷程結合動作指標的評量之設計……………121第六節 關於游標操作之可及性策略的形成……………………124第七節 影響新策略練習過程的因素…

…………………………145第八節 研究限制與未來展望……………………………………147第六章 結論…………………………………………………………...152參考文獻……………………………………………………………….153附錄一 病歷紀錄格式………………………………………………...167附錄二 認知理解評量紀錄格式……………………………………...169附錄三 任務歷程結合動作指標的游標操作能力評量……………...170圖目錄圖2- 1 Dwell Click……………………………………………………..26圖2- 2 Winaero Tweaker……………………………………………….26圖2-

3 人類輔助科技模式……………………………………………28圖2- 4 科技接受模式…………………………………………………31圖2- 5 評估的整合模式………………………………………………32圖3- 1 研究架構圖……………………………………………………42圖3- 2 交叉設計示意圖………………………………………………50圖3- 3 對抗平衡之情境一………………………………………........51圖3- 4 對抗平衡之情境二………………………………………........51圖3- 5 微軟系統內建之滑鼠設定…………………………………...53圖3- 6 游標操作影像錄製工具………………………

……………...54圖3- 7 任務操作中止顯示之操作時間……………………………...54圖3- 8 移動檔案測驗………………………………………………...58圖3- 9 複製數字測驗………………………………………………...59圖3-10 游標操作行為資料點蒐集區間之曲線圖…………………..62圖4-1(A) 「複製數字」需要按滑鼠右鍵跳出功能選項表單圖…...84圖4-1(B) 受試者甲的新操作策略為予以視覺提示的策略………...85圖4- 2 受試者甲於兩階段的游標操作效率圖………………………87圖4-3(A) 受試者乙嘗試操作一般滑鼠………………………………91圖4-3(B) 受試者乙

操作新的策略……………………………………91圖4- 4 受試者乙於兩階段的游標操作效率圖……………………….93圖4- 5 調整游標移動速度…………………………………………….97圖4- 6受試者丙於兩階段的游標操作效率圖………………………..99圖4- 7(A) 受試者丁操作軌跡球……………………………………..103圖4- 7(B) 受試者丁操作觸碰面板…………………………………..103圖4- 8 受試者丁於兩階段的游標操作效率圖………………………105圖5- 1受試者甲於任務「複製數字」的操作效率行為表現……….112圖5- 2受試者乙於任務「複製數字」的操作效率行為表現……….113

圖5- 3受試者丙於任務「複製數字」的操作效率行為表現……….114圖5- 4 受試者丁於任務「複製數字」的操作效率行為表現………115圖5- 5 動作學習表現曲線……………………………………………116圖5-6(A)動作控制與游標操作特性的雙路徑共同決策模式的歷程.126圖5-6(B) 受試者6的可及性策略的決策歷程……………………...128圖5-7(A) 以游標移動與朝向為例的策略指引……………………...130圖5-7(B) 以兩名肢體動作障礙類型案例舉例……………………...130圖5-8(A) 腦性麻痺四肢麻痺的原先操作介面……………………...131圖5-8(B) 腦性麻痺四肢麻

痺的新操作介面………………………...131圖5- 9 受試者19於新策略的練習………………………………….140圖5-10 改善受試者16的坐姿擺位…………………………………142圖5-11(A) 受試者20使用軌跡球(原先策略)………………………143圖5-11(B) 受試者20觸碰面板(新策略)……………………………144圖5- 12 受試者20的「移動檔案」在兩階段的操作表現………...144 表目錄表2-1 統整過去文獻中肢體障礙族群面臨游標操作問題…………..22表2-2 國內外針對電腦輔具評量與介入情況………………………..38表3-1 各個變項之類別、概念型定義與操作型定義……

…………..43表3-2 量測名稱與評估內容…………………………………………..62表3-3 重疊率之標準對應介入效果…………………………………..71表4-1 人口學資料、診斷與介入前操作部位之動作表現摘要……..74表4-2 複製圖片之測量變項比較表…………………………………..78表4-3 開啟網頁之測量變項比較表…………………………………..80表4-4 移動檔案之測量變項比較表…………………………………..81表4-5 複製數字之測量變項比較表…………………………………..82表4-6-1 受試者甲階段內實驗資料視覺分析摘要…………………...88表4-6-2 受試者甲相鄰階段間視覺

分析摘要………………………...89表4-7-1 受試者乙階段內實驗資料視覺分析摘要…………………...94表4-7-2 受試者乙相鄰階段間視覺分析摘要……………...................95表4-8-1 受試者丙階段內實驗資料視覺分析摘要………………….100表4-8-2 受試者丙相鄰階段間視覺分析摘要……………………….101表4-9-1 受試者丁階段內實驗資料視覺分析摘要………………….106表4-9-2 受試者丁相鄰階段間視覺分析摘要………………………107表5-1 四位受試者的簡化時間系列分析結果摘要…………………110表5-2 四個動作障礙族群在單擊步驟的錯誤動作指標比

例……....121表5-3 肢體障礙類型與可及性策略的形成指引……………………133