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說話速度 英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦趣味心理學會,內藤誼人,葛瑞格利．哈特萊,瑪莉安．卡琳屈寫的 情緒說服操控密技套組(共三冊)：《情緒行為操控心理學》+《看穿內心情緒的行為暗示心理學》+《攻心操控說服術》 和宿谷和子、天坊千明的 生活日本語教室 初級1都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自方言文化 和大新書局所出版 。
國立彰化師範大學 英語學系 趙玉芝所指導 林舒瑀的 高中生與高職生之聽力理解及聽力困難與後設認知覺察之比較研究 （2020），提出說話速度 英文關鍵因素是什麼，來自於英語聽力理解、後設認知、英語與聽力困難、高中、高職。
而第二篇論文國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系輔導與諮商研究所 蕭富聰所指導 康琳婕的 年輕成人心理困擾、自殺風險、求助經驗與文字即時通訊協談接納程度之調查研究 （2019），提出因為有 年輕成人、心理困擾、自殺風險、求助經驗、文字即時通訊協談的重點而找出了 說話速度 英文的解答。
情緒說服操控密技套組(共三冊)：《情緒行為操控心理學》+《看穿內心情緒的行為暗示心理學》+《攻心操控說服術》
為了解決說話速度 英文 的問題，作者趣味心理學會,內藤誼人,葛瑞格利．哈特萊,瑪莉安．卡琳屈 這樣論述：
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錄250則成為人際關係贏家的心理學技術，以及5項與人互動的讀心密技，藉由姿勢、手腳動作、神色、聆聽與說話姿態、用語，準確掌握對方內心，奪回操控主導權。 ►►椅子怎麼坐，心態大不同 ►►談話猛點頭，未必是認同 ►►「有所隱瞞」的小動作，別漏看！ ►►雙手抱胸的高度，暗藏玄機 ►►用語要注意，口頭禪會看穿個性 ◆回話、問話、說服、搭訕零失手，從此不再當魯蛇 好人難出頭，最後往往變魯蛇——只會累個半死，既吃力又不討好！成熟大人就要會耍心機、懂做人，不多給也不少要，全盤掌握與操控人性，明白何時該緊逼、哪時得快逃。 ■《看穿內心情緒的行為暗示心理學：頂尖心理學家證實，
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說話速度 英文進入發燒排行的影片
#最短ターン #FTK #マルタ瑪爾大
防劇透，大略翻譯請往下看。本來沒想錄這篇的…但實在太想胖揍道滿了www
音樂遊戲自帶。
▲17節-2
抓住藤丸立香的古神雙子要脅著所有人。
哥哥甚至還說要你們要動也沒關係，反正要殺死御主也就一瞬間的事情。
情勢突然反轉。
正當古神雙子佔了上風，妹妹赫然發現哥哥的嘴角在滲血，馬上擔心的問說是不是哥哥使用了超越自身權限的神核權能。
哥哥不在乎，他那強烈的殺意凌駕於一切。
而知道他會死的藤丸立香多嘴說了一句，反而引起哥哥的盛怒，立即被揍了一拳。
瑪修急得像熱鍋上的螞蟻，對方見狀就非常壞心的說：「這麼擔心的話，那就現在馬上字盡在我面前如何？這樣我就放過這個人類哦？」
瑪修還真的打算照做的樣子，當下換藤丸馬上爆氣，然而剛才揍了御主頭的哥哥，手上沾的血似乎發揮了作用，嚇得他不得不甩開藤丸，而且也在那一瞬發現一件恐怖的事實。
（這邊照敘述推測應該是藤丸的血，當然也有可能是另一種像是摸到蛇的顫慄感，但是以演出來說很困難感受…所以個人還是傾向是指血的意味。）
「…………弒神…之物？」
「妳這傢伙……竟然是……子彈嗎…！」
是的。就是填充黑槍的彈頭。
「天壽」對於神而言就是可怕的弒神之毒，或許是受到驚嚇，也有可能真的摸到會對神造成什麼影響，但是這邊從者們以極快的速度趁著雙子被驚嚇之際立即轟殺兩人。
（所以也不知道實際上會不會對神造成特別的影響，因為已經先被幹掉了…）
趁此機會居民雙子姐弟對他們施以神代魔術攻擊，報了滅族之仇，這對雙子神的消亡是註定的了。
原本這對雙子是一對古神，但是卻因為人民的誤傳而變成其中一人為普通人類，另外一位是半神，等同被降格。
被人類貶低並信仰崩塌的他們，在接受宙斯的血之後，死後得到真正成神的力量。
也因為曾經被人類誤傳而降格的歷史紀錄，讓原本高級的神核因為哥哥被傳是人類而降級。
所以哥哥特別痛恨人類，而妹妹則是痛恨把親愛的哥哥變成這樣的人類。
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佩佩將情勢回報給隊長，火神/睿智神已毀，雙神已消逝。
隊長對古神雙子感到非常遺憾，若是有更久的時間，能夠好好聽對方說話就好了，可惜他並沒有這樣的氣度能夠軟化他們的仇恨。
佩佩則是說你也太要求完美了。（就是那種玩game一定要跑完美END的類型）
而佩佩問他現在的勢力分佈真的沒問題嗎？
從這邊的對話得知隊長並沒有看輕迦勒底的實力，甚至認為他跟藤丸立香之間的實力根本沒差多少。
（這裡指的並不是自身的天賦之類的東西，而是更傾向總體評價。）
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▲18節
被蘆屋道滿抓住的歐羅芭，送去了給宙斯審判。
即使神父在旁邊提醒道滿不要過度干涉別人家的內政，他還是起乩起得很開心。（跟2-4那副德性一樣…）
鏡頭另一邊原本卡多克還在挫咧等，而佩佩老神在在的跟卡多克分析歐羅芭是不會將其他同夥的事情洩漏出去的類型，才讓卡多克安心下來。
卡多克後來還調侃佩佩說可別隨便死掉了啊，佩佩也笑著說在還沒去戴維的異聞帶之前才不會這麼輕易被幹掉。
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聽見宙斯在奧林帕斯中公開廣播正午要公開處刑歐羅芭，迦勒底一行人都要坐不住了。
但是這時候所長傳來通訊，除了問關於遭遇秘書狐的詳細報告外，得知歐羅芭要處刑了，也是猶豫很久，但是只能忍痛說要以計畫優先。
老福也認為宙斯公開廣播，也有可能是故意為之，引誘我方前去並一網打盡的陷阱。
雖然很多人正在說服藤丸不要衝動，並解析這時候去救歐羅芭並不智，但總覺得是在說服他們自己的良心。
原本居民雙子也是這樣講著，結果後來就立即推翻自己先前說的建議，他們心裡還是想救歐羅芭。
歐羅芭待他們就像是真正的母親，她毫無做作、以真誠的心去迎面人類，認為人類都是她的孩子。
所以這對雙子認為歐羅芭已經是人類最後的母親了，若是看到歐羅芭被處刑，他們會難以平復。
所長自己也很為難，結果後來也豁出去了，藤丸則是心有靈犀的幫所長接了下一句：去救歐羅芭吧！
正當他們決定要去救歐羅芭時，外頭早已湧現許多奧林帕斯軍，在雙神死後他們的基地早已暴露，於是盡全力殺出一條路。
基地被破壞的七零八落，人工智能也無法在存續下去，在簡單的告別後，迦勒底一行人朝地上的大神殿以戰機航行飛去。
而虛數潛行艇與鸚鵡螺號終於修復完畢，也將與藤丸在空中會合。
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隊長的拯救6次人理if線，這個詳細翻譯我在另外開，我被隊長圈粉了。（死）
隊長走神回來，發現宙斯在跟他說話，四兩撥千斤的講肖話：「因為靠你太近了，沐浴在一身神之氣之中使得集中力盡失。畢竟我只是人類嘛。」
老天我該從哪邊吐槽wwwwwwwwwwwwwwww
瞎扯一頓之後隊長就提到「你真的要處刑歐羅芭？我可是反對的喔。」
宙斯其實於私當然也不想處刑神妃，但是他說身為奧林帕斯的神，必須遵守這裡的規矩。
不然的話，這裡沒人會聽從規矩。他身為這裡的統治者，定要以身作則。
接著隊長想聽聽關於機神的過往的故事。
奧林帕斯12神是宇宙彼方流浪到地球的外星艦隊，他們的母星已經被滅。
在好不容易找到地球這個棲息星之後，原本的任務打算找到適合的星球居住，並改造成母星的樣貌。
但是地球上的物種「人類」卻將他們尊為神明，還替原本沒有名字的他們一一取了名字。
這讓他們感到一種前所謂有的歡欣，於是改變主意，成為守護人類的神明。
異聞帶與汎人類史的其中一個不一樣的點，在於汎人類史的機神捨棄了機械身體而製造了人類外型的終端機，以守護人類為新任務目標。
異聞帶的卻是維持真體機神的機能與外觀，而且還是維持原本的目的：將地球改造成母星。
第二次大戰中，14000年前 宙斯率領眾神對抗白色的毀滅（這是指收穫之星的巨神阿提拉）
在人類史中這戰是宙斯方慘勝，喪失所有機神，先史文明毀滅。
但在異聞帶的宙斯達成全能合神（12機神合體）戰勝了收穫之星的使者，但是也因為沒有經過赫拉的同意，強行合體的後果，就是招來其他機神的不滿。
（你要合體你要先講啊！）
接著對話真讓我覺得宙斯跟隊長感情真好啊…有種英雄惜英雄的感覺。
然後迦勒底一行人終於來救神妃了，宙斯前往迎擊。
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趁著雙方勢力都如火如荼之際，卡多克趁機去調查關於異星神的情報。
解開電腦的密碼這段很有戲，原本卡多克是用隱匿者的英文輸入密碼，但是是錯的。
改由隱匿者7人姓名開頭第一個代表字母輸入，竟然成功解開了。
這時候卡多克感到心情有點複雜。
接下來就是看到關於異星神、空想樹與異聞帶的情報。
卡多克從奧菲莉婭的通信紀錄中，推論異星神只能動用地球過去存在的資源。
剪定世界被剪定的瞬間就消失了，但是斯卡蒂卻有自己營運異聞帶數千年的記憶。
所以奧菲莉婭推測「空白的記憶」是在空想樹當中被實際模擬出來的。
如果推論屬實，這並非「人理編篡」，而是「人理創造」。
打算尋找更多資料來證實自己想法的卡多克，卻被突然出現的蘆屋道滿截胡了…
被蘆屋道滿重創的卡多克，因為失血過多而倒下………
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▲19節
下一幕就看到神父救了卡多克，要不是他曾經跟俄羅斯皇女有過約定，不然應該也會跟道滿一樣殺掉他吧。
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另一邊則是貝利爾找了秘書狐談話，秘書狐不掩對他的厭惡。
她認為這傢伙很危險，根本不適合當夥伴，隨時都有可能成為扯後腿的敵人。
因為，這個人簡直就像是隨機咬人的野犬似的。
或許是動物的直覺本能，秘書狐對貝利爾沒有好臉色，也不打算跟對方進行任何商業交易。
但是貝利爾卻說了一個關鍵字，讓秘書狐臉色大變，看起來是讓她相當有興趣的東西。
貝利爾表示可以讓她見到，但是交易條件是帶他離開這個異聞帶。
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▲20節
迦勒底一行人危險航行迫降到了空中花園，接著為了到大祭壇，一路沿著機神走廊衝去。
而在那裡，遇到了又出來堵人的蘆屋道滿……
（下回待續）
高中生與高職生之聽力理解及聽力困難與後設認知覺察之比較研究
為了解決說話速度 英文 的問題，作者林舒瑀 這樣論述：
本研究旨在比較高中生與高職生在英語聽力後設認知覺察及聽力困難之現況，並探 討英語聽力表現與學習者的後設認知覺察之相關性。研究對象為 272 位十一年級，其中 140 位就讀高中，另外 132 位就讀高職。本研究工具包括聽力後設認知問卷、聽力理解 測驗、聽力困難問卷、以及半結構化訪談。收集之量化數據以 SPSS 21.0 版本進行描述 性統計，如:平均數、標準差、以及推論統計，如:獨立樣本 t 檢定、多變量變異數分 析等統計方法來進行量化分析。半結構化訪談內容用以交叉比對量化分析結果。根據研究問題，研究結果有以下四點發現。首先、高中生和高職生在聽力後設認知 中的解決問題、計畫和評估、個人知識、
引導注意力等具有顯著差異。高中生傾向運用 解決問題的能力，例如:經驗及知識、文本大意、反覆思考等，來理解聽力。此外，高 中生會有計畫地聽。而且，也比較常引導注意力;然而，高職生普遍缺乏後設認知，只 運用個人知識來理解英語聽的內容。第二、整體來說，高分組、中分組、低分組之間在 英語聽力後設認知覺察具有顯著差異。高分組在解決問題、計畫與評估、心理翻譯和引 導注意等運用最多;然而，低分組較缺乏計劃與評估以及解決問題。第三、高職生的聽 力困難是生字、有限短期記憶、專心程度、心理圖像、訊息不一致、以及說話速度;然 而，高中生的聽力困難是生字和說話速度。第四、在聽力後設認知的五大因素中，高中 生最常運用的
前三項依序為解決問題、計畫和評估以及引導注意力，而高職生最常運用 的前三項依序為解決問題、引導注意力以及計畫和評估。本論文最後提出高中職英語聽力教學之應用，並指出本研究的限制，以及提供未來 相關研究之建議。
生活日本語教室 初級1
為了解決說話速度 英文 的問題，作者宿谷和子、天坊千明 這樣論述：
社區大學、家教、補習班最佳選擇 短時間內提升指導與學習成果的一冊 一步一步紮實學習，是從零開始的初學者 踏出學習日語第一步的教科書！ 「如能透過教科書的插圖理解內容…」、「課本的構成要是能依學習順序編排的話…」 「能與日語的文字一同學習的話…」因為聽到指導方、學習方這樣的聲音，促成了此書出版的契機 — NIHONGO NO KAI 宿谷和子 天坊千明 指導方、學習方 引領期盼的日語系列教科書《生活日本語教室 初級1》出版了！ ◎ 圖像學習＋羅馬拼音＝理解好容易，學習無障礙！ ◎ 會話單元練習多，增進生活會話能力！ ◎ 書中
日語五十音等基礎文字學習；書末助數詞一覽表 ◎ 書中光碟，內含聲音檔、語彙表、解答、聽解內容、插圖等檔案 1. 【文字學習】： 日語基礎五十音平假名、片假名；日語特殊的濁音、長音、促音、拗音等發音，怎麼寫怎麼唸這裡通通告訴你！單字加上圖像學習，尚未熟練的初學者也能輕鬆記憶。 2. 【課本編排】： 每課分為：【單字】【句型】【口頭練習】【兩兩練習】【活動】【文法彙整】【會話】等單元。並依主題不同，有骰子遊戲、折紙、賓果、角色扮演等活潑的課堂活動。 每課單字皆標有重音符號，並以數字編號，方便統計和複習！ 每課句型後皆有口頭練習。趁記憶猶新時進行課堂活
動增強記憶！ 3. 【本書下載CD音檔】： 本書附贈的下載檔案除了收錄各課的【會話】、【朋友的會話】、【活動】等單元的音檔之外，另附有PDF檔（語彙表、解答、聽解內容）和動詞・形容詞・登場人物96張插圖。將PDF檔及插圖列印下來，不僅可當作學習者課餘預習、複習的資料，也可當作課堂中造句、會話練習的輔助工具喔！ ★搭配智慧筆，學習更加事半功倍！（另售） 跳脫傳統學習方式，擦出創新的學習火花！ 《生活日本語教室 初級1》可搭配智慧筆點讀，單字會話發音讓您ㄧ次聽個明白，幫助您學得純正的日語標準語調發音，自然抑揚頓挫語感，並適應自然的日語說話速度。 ※「My
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年輕成人心理困擾、自殺風險、求助經驗與文字即時通訊協談接納程度之調查研究
為了解決說話速度 英文 的問題，作者康琳婕 這樣論述：
本研究目的旨在探討年輕成人心理困擾及自殺風險現況，並了解年輕成人在過去面對心理困擾問題時求助經驗為何，對於文字即時通訊協談的接納度為何。 本研究主要以「病人健康量表(PHQ-9)」為研究心理困擾與自殺風險之工具， 樣本來源以網路問卷為主，針對於台灣 20 歲至 35 歲年輕成人，共得有效問卷共 1174 份。調查所得資料以描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析、Scheffé 事 後比較、卡方檢定、皮爾森積差相關等統計方法進行資料處理及分析，茲將研究 所得的結果和主要發現分述如下:一、20 歲-35 歲之年輕成人多數為輕度以下心理困擾二、失業的年輕成人普遍多數具有輕度以上心理困擾。三、在不
同背景變項於「心理困擾面向」的困擾程度差異中:1. 女生在「入睡困難、睡不安穩或睡眠過多」及「食慾不振或吃太多」的困 擾程度高於男生，男生則在「動作或說話速度緩慢到別人已經察覺，或正好相反」的困擾程度中高於女生。2. 20-24 歲的族群在「感到心情低落、沮喪或絕望」及「覺得自己很糟」 中，分別高於 31-35 歲及 25-30 歲的族群。3. 失業/待業的年輕成人在「入睡困難、睡不安穩或睡眠過多」、「覺得自己很糟」中困擾程度普遍較高，沒有工作的年輕成人則在「覺得自己很糟」、「對事物專注有困難」高於全職的年輕成人。四、20 歲-35 歲之年輕成人多數無自殺或自傷意念，約有兩成的年輕成人有自殺意
念。女生的整體自殺意念程度高於男生，在「幾乎每天」都有自殺意念的 程度中，男生反而高於女生。五、年輕成人心理困擾各層面向皆為正相關，其中「感到心情低落、沮喪或絕望」與各層面相關性最高。六、年輕成人心理困擾程度與其自殺風險程度有顯著正相關，而自殺風險與心理 困擾各面向亦皆達顯著正相關，其中與「覺得自己很糟」相關性最高。七、求助狀況中，20 歲至 35 歲之年輕成人求助對象主要為「朋友/同學/同事」，且多數年輕成人在過去求助經驗中，認為其過程有所幫助;多數年輕成人皆同意網上求助有所好處。八、文字即時通訊協談接納意願:年輕成人多數有意願「向文字即時通訊協談服務求助」、「推薦朋友文字即時通訊協談服務」
及「讓專業人士透過線上社群 網站來主動關心」，然而在「協談服務人手不足時，與聊天機器人協談」 中，多年輕成人則是認為不願意。九、年輕成人不同心理困擾程度、自殺風險程度、求助經驗對於文字即時通訊協談接納意願皆處普通偏願意。十、年輕成人在過去求助經驗中，越認為過去經驗有所幫助，則對於文字即時通訊協談接納意願也越高。最後，本研究依據研究結果進行討論並提出相關建議，以作為未來學校輔導相關單位以及實務研究工作之參考。