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2023[共同科目-工職]升科大四技統一入學測驗課文版套書：根據課綱核心，設計全新情境試題，符合最新課綱!

為了解決課程綱要英文的問題，作者名師作者群 這樣論述：

　　【套書內容】  　　《國文完全攻略》  　　《英文完全攻略》  　　《數學（C）工職完全攻略》    　　【套書特色】  　　★頂尖國文能力全面提升‧符合趨勢‧掌握脈動  　　★主題式單元彙編‧重點觀念一把抓！  　　★藍字標示核心公式，考試必考關鍵    　　【各冊內容】  　　《國文完全攻略》  　　◎重點內容勢在必得‧表格統整‧架構清晰  　　因應108新課綱，這本書試著從日常生活的角度來編寫，以表格化的方式，搭配雙色標示重點，並以小視窗的方式提點考試關鍵精要及延伸補充，內容不以現行版本的課文為主，而是打散後彙整成形音義、語言、應用文、修辭、韻文常識、散文常識、文學與國學常識、文

化基本教材及作文九個項目，並加入歷屆考古試題及各類題庫，另外特別收錄素養題型，絕對可以命中最新的出題潮流，務必使同學在迎接統測的重大關卡時，能在最短的時間內達到最佳的學習成果。    　　《英文完全攻略》  　　◎課後學習評量‧厚植應考實力  　　書中提供大量模擬試題，並附有詳盡解析，讓你從實戰演練中快速掌握答題技巧。針對英文理解、應用、綜合分析能力，和字詞應用整合能力為主。建議將主題式的單元內容加以熟讀後，再以模擬試題來做練習，這樣便可知道自己哪一部分較不熟悉，可多做複習。    　　《數學（C）工職完全攻略》  　　◎根據108課綱（教育部107年4月16日發布的「十二年國民基本教育課程綱

要」）以及技專校院招生策略委員會107年12月公告的「四技二專統一入學測驗命題範圍調整論述說明」，本書改版調整，以期學生們能「結合探究思考」，培養核心能力。    　　本書內容之編寫是配合數學(C)命題大綱之範圍做各單元的分類，輔以有系統的整理，提供詳細解析與破題要訣，讓考生破除背公式的迷思，改以邏輯思考方式來解題，透過觀念釐清的基礎以及試題的勤加練習，勢必讓考生事半功倍，締造考試佳績，對於考生在準備數學這一科必定有莫大的幫助。    　　＊＊＊＊    　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。

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課程綱要英文進入發燒排行的影片

闖關遊戲運用於能源教育之行動研究-以大潭、興達電廠為例

為了解決課程綱要英文的問題，作者黃曉韻 這樣論述：

本研究欲發展出一套具特色及統整性的能源教育課程，希望能透過闖關遊戲運用於能源教育的方式，設計教案與闖關遊戲，以行動研究法，將講述教學法及遊戲教學法同時融入在能源教育課程中，並輔以摺摺書做形成性評量，以此建構學生相關能源知識與概念，激發學生學習動機與興趣。藉由實際紀錄學生的反應與面臨的問題、教學概況、夥伴教師的觀課紀錄、教師的討論與省思、意見回饋表和訪談紀錄等，探討在研究過程中課程設計應注意的部分及影響因素，以修正的行動研究螺旋循環模式：「規劃→觀察→省思→修正→再行動」，調整教學策略並實施結果分析，最後開發出一套完整的能源教材及與之搭配的行動教具包。希冀這套大火龍能源教材，除了便於教師進行能

源教育，不僅在電廠中可以使用，在電廠周遭的小學可以使用，甚至是一般學校的教學活動現場也可以使用，將能源教育遍地開花、向下扎根，從國小階段就培養學生成為一位具有能源素養的小小公民，不只具有能源的背景知識、進而覺察能源的重要及可貴而加以珍惜，最後更能內化並確實在生活中加以實踐。研究場域包含大潭及興達兩座電廠、鄰近的兩所小學和臺北市再興小學，參與對象為高年級學生，共計約360人。本研究的結論如下：一、融入十二年課程綱要中能源議題的實質內涵。二、利用講述教學法進行能源教育可以強化學生的能源知識。三、闖關式的遊戲教學能夠成功激起學生的學習動機。四、闖關遊戲的設計原則須符合遊戲教學的設計原則。五、「帶著走

的學習單~摺摺書」利於進行闖關遊戲的能源教育。六、能源教育可以打破區域限制，遍地開花。本研究的建議如下：一、教學要能加強行動參與並活化學生思考。二、配合學生先備經驗，課程脈絡的順序性及統整性有助學習 。三、教師對課程要相當熟悉利於教學成效。四、需注意教學遊戲道具的選擇並彈性化。五、可善用輔具(如：擴音設備或哨子)，讓教學更有效率。六、活動時需注意場地的選擇與安排 。

我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材

為了解決課程綱要英文的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：

在日常落實SDGs，人人都做得到！   　　◆「SDGs」是什麼？ 　　聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。   　　◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 　　在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等

教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 　　 　　◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 　　本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。   本書特色 　　

★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ 　　★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 　　★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。

運用遊戲式數位平台促進國中學生英文閱讀能力及興趣之研究

為了解決課程綱要英文的問題，作者郭智嘉 這樣論述：

　本研究旨在了解英文閱讀課程融入應用程式Quizlet對於學生的閱讀能力與學習態度之影響。英語能力在現代社會中的地位日漸提升，台灣學生學英文的年紀日漸下降，英文證照的重視、補習的盛行及雙語學校亦成為趨勢。但在教學現場，許多學生之英文能力並未達到課程綱要所期待的目標，學習英文甚至可能像學生的夢魘一般。因此為了改變此現況，研究者在英文閱讀課程之中融入應用程式Quizlet，並與傳統英文閱讀教學相互比較對於學生的影響。　　本研究以23位國中三年級學生為研究對象，在課程中施以單字及閱讀之成就測驗，並將結果記錄成為檔案評量，且以自製問卷作為研究工具。收集以上之資料後，再作分析，探討在英文閱讀課程融入應

用程式Quizlet後，對於學生之記憶單字之效率、閱讀能力、學習態度之影響，並且觀察是否對於不同程度之學生會有不同的影響。　　經由探究之後，本研究發現學生在短時間內記憶單字的方式對於記憶成效並無差異，但有Quizlet的幫助，可以對單字較深刻，進而幫助其閱讀能力，而且提升學生學習英文的意願、動機及學習興趣。對於不同程度之學生，在短期記憶單字成效部分，高分群、中間群、低分群並無明顯改變；而閱讀部分，整題而言可以提升閱讀能力。