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運用整合型科技接受模式探討護理人員使用互動式電子書行為之研究

為了解決護理人員積分課程查詢的問題，作者賴惠娟 這樣論述：

在資訊科技導入教育的時代趨勢下，具可編輯性之互動式電子書具有方便攜帶、不限時間與空間的特性，面對越來越豐富的資源和設備，使得護理人員在教學媒體應用產生變革，從過去到現在的學習經驗中，不同的教學媒體能否互相銜接配合及如何被使用，人員是否能夠有能力使用新的教學媒體工具，組織是否提供足夠資源做支持，進而願意使用，是值得深思的問題。本研究旨在以護理人員使用互動式電子書行為之範疇，運用整合科技接受模式預測解釋護理人員使用互動式電子書行為之研究。以橫斷式研究，採客觀結構式問卷進行調查，隨機取樣於北部設有互動式電子書學習醫學中心之臨床護理人員為對象，問卷回收308份，所得資料以SPSS 22.0及Smar

t PLS 3.3.2套裝軟體進行資料分析。研究顯示護理人員對互動式電子書使用行為，「績效期望」、「社會影響」對「行為意圖」具有顯著影響；「努力期望」對「行為意圖」未達顯著水準，「促成條件」對「使用行為」之影響路徑較為薄弱；護理人員的性別在「努力期望」對「行為意圖」路徑與護理人員進階職級在「促成條件」對「使用行為」路徑具有調節之效果。本研究歸納出護理人員普遍認同使用互動式電子書學習具備有用性及便利性，卻未被普遍使用，建議醫療院所應加強推廣及宣傳互動式電子書應用，透過編輯權限授權與種子人員培訓，以提高該學習平台的知名度與使用；單位主管營造使用氛圍並充實醫院資訊設備及技術支援；審查規範與專家審查政

策制定，達到護理人員對互動式電子書教材質量需求，並結合年度護理教育積分與獎勵制度，以提升護理人員之使用行為。

多元智慧教學對長照機構照顧者拍痰認知、自我效能及行為改變成效

為了解決護理人員積分課程查詢的問題，作者謝采彤 這樣論述：

本研究目的在探討長照機構照顧者拍痰認知、自我效能及行為改變現況及多元智慧教學介入對照顧者拍痰認知、自我效能及行為改變成效。研究為準實驗研究設計，對象以新竹地區某長照機構照顧者共六十人，實驗組及對照組各三十人。研究工具有二：1.問卷信度Cronbach's alpha值介於0.90~0.92區間，效度之解說累積解釋變異量為75.19％，專家內容效度SCVI為0.88-0.96。2.多元智慧拍痰教案經三位資深教育專家進行內容設計適切性評核。實驗組進行四週多元智慧教育課程介入，對照組則無教育課程介入，資料以SPSS 22進行統計分析。 研究結果現況為拍痰認知前測答對率87.25﹪，拍痰自我效

能平均值為3.07(還算有把握)，拍痰行為平均值為2.85(意圖期)。在教學後，實驗組與對照組前後測經單因子共變數分析結果拍痰認知、自我效能、行為改變均呈現顯著差異，顯示多元智慧拍痰教育課程對長照機構照顧者拍痰認知、自我效能、行為改變產生效益。 研究結論多元智慧拍痰課程介入對拍痰認知、自我效能把握程度及行為改變階段均顯著提升，建議長照機構執行在職教育訓練時，可運用多元智慧課程模式，以提升長照機構照顧者拍痰認知、自我效能與行為改變。