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我如何真確理解世界：漢斯．羅斯林的人生思辨

為了解決雙語幼稚園台中的問題，作者漢斯．羅斯林芬妮．哈耶斯坦 這樣論述：

一個慷慨無畏的靈魂，如何以他的思辨與抉擇撼動世界？ 《真確》作者漢斯．羅斯林逝世前堅持寫下的人生自述！ 　　為什麼比爾．蓋茲會自掏腰包，讓全美大學生人手一本《真確》，甚至要求每個微軟的員工都要讀？ 　　是什麼樣的人生歷程與思辨，讓漢斯．羅斯林成為舉世聞名的全球公衛學家與教育家，並以《真確》揭露世界的真相，扭轉我們的直覺偏誤？ 　　以TED演講與《真確》聞名於世的漢斯．羅斯林，擅於運用活潑數據解釋世界的真貌，是我們這個時代最受歡迎的學者。2016年，醫生無預警通知他得了胰臟癌，漢斯立刻決定排除萬難寫下這本書，完整公開他的一生，以及他如何學會理解世界、在生命最艱難的時刻做出抉擇。 　　本書

從漢斯．羅斯林兒時透過咖啡豆產地認識國家寫起，描述一名出身寒微的年輕人，藉由科學深入各個角落，重新詮釋這個世界。他隨時願意承認錯誤，接受相悖的觀點，一次又一次挑戰自己的既定想法，逐步克服偏見，形塑自己的價值觀與人生思辨，並因此致力於運用數據揭露事實，寫下《真確》一書，影響力遍及全球。 　　無論是在資源窘迫的非洲納卡拉急診室徹底反思醫者的價值，或是在世界經濟論壇以真確問題檢視全球領導人的無知，甚至是因為過於專注地實踐理想差點被太太掃地出門，漢斯．羅斯林持續將自己的生命奉獻給世界。 　　他值得你認識，你也需要知道，世界上曾經走過這樣一個美好的靈魂。 好評迴響 　　作為一個流行病學家和病因探

索者，我極力推薦這本很有趣的傳記。本書描述瑞典臨床醫師、全球衛生教授以及公共教育家漢斯．羅斯林的生命故事，娓娓道岀這位全球百大影響力人物、百大思想家和百大創意人物的成長歷程與大師傳奇，帶給讀者喜樂和信心，努力去真確了解現實世界，比想像中的更加美好！ 　　本書作者在瑞典完成醫師教育訓練後，毅然決然到非洲進行醫療服務，在當地發現樹薯所引起的癱瘓症──綁腿病，這兩者的因果關係後來也在古巴得到證實。他還成立了蓋普曼德基金會，致力推廣平民教育，教導大眾「解開事實的神祕性」。讀者若能一併閱讀羅斯林醫師的大作《真確》，必會受益更多，更能洞察世事真相，對人類的未來充滿希望！ 　　──陳建仁（中華民國副總統／中

研院院士／國際公衛專家） 　　每次看羅斯林的書與影片，到最後我總是會掉下眼淚。他是如此地用熱情、數據與思考，去理解、進而改變世界。He is my inspiration, I want to be like him! 　　──林明仁（台灣大學經濟學系特聘教授兼系主任） 　　沒想到，在以無數場演說跟《真確》一書刷新世人對世界的假知之後，已逝的公衛專家漢斯．羅斯林竟還留下了這本真摯且震撼的回憶錄。相較於他在TED演講裡的風趣與在《真確》裡的清晰邏輯，他在這本遺作裡勇敢揭露了自己曾有的偏見，以及這些偏見如何一次又一次被生命中的人與事打破，並重新塑造了他。平實卻深刻入骨，令我閱讀時頻頻激動，直至

眼眶泛紅，但又彷彿聽見他說：擦去眼淚，捲起袖子吧！ 　　──鄭國威（泛科知識公司知識長） 　　大家常說「台灣人欠缺世界觀」，但到底要如何培養「世界觀」呢？送小孩進雙語幼稚園、平常多看國際新聞，就真的能培養世界觀嗎？從這本書我們可以看到漢斯．羅斯林這位出身瑞典勞工家庭的小孩，如何在父母的引導下建立對這個世界的關注，成為醫生之後仍充滿對人文的熱情與關懷，並且透過他在公衛方面的經驗，以及讓數據說話的能力，讓全球數以萬計的公民更真確地認識我們所處的世界。 　　這是一本好看的自傳，也是一本啟發我們「世界觀」的好書。 　　──姚詩豪（「大人學」共同創辦人） 　　上次這麼感傷又激動地讀一本書，是讀蘭迪．

鮑許的《最後的演講》，他是一位熱情、風趣的大學教授，就如同漢斯．羅斯林。 　　上帝跟他們兩位都開了一個讓人笑不出來的玩笑，胰臟癌對他們無情叩門。 　　十八年來，漢斯．羅斯林建立的蓋普曼德基金會，不分學霸學渣，推廣平民教育，畢竟民主社會的一切是靠長年一票一票投出來的結果加總，感謝他們看似平凡實為偉大的行動。 　　──楊斯棓（方寸管理顧問有限公司首席顧問） 　　想要改變世界，除了滿腔的熱血，更需要方向完善的策略，以及幫助我們認清事實的統計數據。 　　作者生命中所走過的早期社會發展、非洲行醫的經歷，以及統計研究的過程，完美地呈現出第一線人員在情感與數據中必須取得的平衡與掙扎。 　　──楊右任（舊鞋

救命國際基督關懷協會創辦人） 媒體讚譽 　　「本書充滿令人興奮的冒險故事……娛樂性與詳實的資訊兼備！」──《瑞典每日新聞報》 　　「所有相信這個世界即將滅亡的人，都應該好好閱讀漢斯．羅斯林的這本書。故事中的冒險歷程，傳達了恰恰相反的訊息。」──《瑞典日報》 　　「仿如驚悚電影般，客觀描繪了病患、員工和人類的命運，嚴謹且具有戲劇性與教育意涵。」──《哥德堡郵報》 　　「報導文學的寫作方式，直率又真實！」──瑞典BTJ雜誌 　　「閱讀這本書會讓你發現：沒有什麼是不可能的！」──瑞典每日電視節目Go'kväll 　　「漢斯．羅斯林能夠將慘淡的畫面，成功轉化成活靈活現的故事。」──瑞典知

名新聞網Aftonbladet 國外讀者感動好評 　　★讀了這本書，心中只湧起對漢斯．羅斯林滿滿的欽佩之意！ 　　★我最大的遺憾就是沒有能夠早一點認識漢斯．羅斯林！ 　　★真是位偉大的榜樣。謝謝漢斯．羅斯林做的一切！ 　　★真是慶幸漢斯．羅斯林留給世人《真確》及這本書，這兩部著作讓他的傳奇永留於世。 　　★這是我讀過最好的人生自述！讓你對世界燃起更多的希望，也讓你知道任何事都是有可能的！ 　　★一打開就無法闔上這本書！漢斯．羅斯林真是奇妙且鼓舞人心。 　　★令人大開眼界，每個人都應該要閱讀這本書！ 　　★漢斯．羅斯林揭露了發生在非洲的怪病真相，引領世界走向更美好的未來。他所運用的數據和分析

，通常被視為冷冰冰的科學技能，但是本書告訴我們：驅使他這麼做的，是豐沛的熱情與情感。 　 各界推薦 　　陳建仁│中華民國副總統／中研院院士／國際公衛專家 　　林明仁│台灣大學經濟學系特聘教授兼系主任 　　馮勃翰│台灣大學經濟學系副教授 　　楊斯棓│方寸管理顧問有限公司首席顧問 　　姚詩豪│「大人學」共同創辦人 　　鄭國威│泛科知識公司知識長 　　劉　軒│知名作家／心理導師 　　連加恩│醫師／哈佛大學公共衛生博士候選人 　　楊右任│舊鞋救命國際基督關懷協會創辦人 　　──感動推薦   作者簡介 漢斯．羅斯林（Hans Rosling, 1948-2017） 　　臨床醫師、數據學家、全球

公衛學家，也是知名的公共教育家，曾擔任世界衛生組織（WHO）與聯合國兒童基金會（UNICEF）顧問，共同創辦無國界醫生的瑞典分部，也是世界經濟論壇（WEF）全球議程網路的成員。 　　2005年，漢斯和兒子奧拉與媳婦安娜共同創辦了蓋普曼德基金會（Gapminder Foundation），以立基於事實的認知，對抗廣泛的無知，協助人們了解這個世界。他經常獲邀至企業、國際機構與非政府組織講學，更史無前例地十度登上TED大會，演講影片瀏覽總數超過3,500萬次。 　　漢斯的學術研究和持續追求增進人類福祉的貢獻，使他獲得表彰人文學科與自然科學領域學術翹楚的尤金．甘農獎（Eugene R. Gannon

Award）、哈佛大學年度人道主義獎（Harvard Humanitarian Award）、英國皇家地理學會皇家獎章、聯合國人口獎，並入選《時代》雜誌全球百大影響力人物、美國《外交政策》雜誌全球百大思想家，以及商業雜誌Fast Company的年度百大創意人物。 　　他自詡為認真的「可能性主義者」──既不抱持無端的希望，也不抱持無端的恐懼，持續抵抗過度誇大的世界觀，相信未來會持續進步。 　　2017年2月因胰臟癌辭世，把人生的最後時光用在撰寫《真確》與本書。 芬妮．哈耶斯坦（Fanny Härgestam） 　　1983年生，為瑞典作家與新聞記者。她的第一部作品《這是我們的時代》（Det

här är vår tid）出版於2014年，書中探討突尼西亞的女性在阿拉伯之春革命之後的生活。芬妮目前定居巴黎，主要為瑞典國營電視台工作。 譯者簡介 郭騰堅 　　1986年出生於台中市，台灣大學英國文學學士、瑞典斯德哥爾摩大學翻譯學碩士，擁有瑞典商務院（Chamber of Commerce）認證瑞典語至繁簡體中文公證翻譯員資格，現居斯德哥爾摩。譯有：《永不拭淚》三部曲、《我，跟自己拚了！》《剛好就能多活十年》《四百歲的睡鯊與深藍色的節奏》等書。   各界推薦．好評迴響 前言　人生旅程的美好邂逅 Chapter 1　從文盲到教授 Chapter 2　發現世

界 Chapter 3　來到納卡拉 Chapter 4　從醫生到研究員 Chapter 5　從研究員到老師 Chapter 6　從教室到達沃斯 Chapter 7　伊波拉 結語Ⅰ　我的人生演講　漢斯．羅斯林 結語Ⅱ　在內心的最深處，他其實並不無奈　芬妮．哈耶斯坦 附錄　樹薯是什麼？   前言　 　　人生旅程的美好邂逅 　　二○一六年二月五日的一通電話，使我們倉促展開本書的寫作。我的醫生打來，告訴我：我得了胰臟癌。 　　我對這個壞消息已經有了心理準備。 　　當天下午的通話，只不過證明了我在最近這幾天的健康檢查過程中，逐漸體認到的事。預測很不樂觀，我大約只剩一年可活。 　　那個星

期五晚上，我大半時間都在哭泣。好在我還有安妮塔──她是我的妻子，也是我從少年時期一路相伴走來的愛人。藉著她的安慰，以及我們的子女與朋友提供的協助，我逐漸調適自己，面對全新的現實。我下個月還不會死。即使這是致命的疾病，生命還能延續下去。我至少還能享受今年春、夏兩季的時光。 　　癌症使我的日常生活變得難以預測，我的工作也產生了變化。接到罹病消息的幾天後，我取消了所有演講行程以及所參與的電視劇、電影拍片行程。對於必須這麼做，我感到很難過，但我別無選擇。除此之外，有一個特定原因使我還能承受得起這項劇變。我願望清單上的第一順位──其實是另一項任務：和兒子奧拉（Ola Rosling）、媳婦安娜（Ann

a Rosling Rönnlund）一起完成《真確》一書。十八年來，我們一直致力於推廣平民教育，一起建立了蓋普曼德基金會（Gapminder Foundation）。 　　安娜與奧拉在二○一五年秋季，想到了撰寫本書的概念與標題。我們三人早已計畫在接下來數年間共同寫成這本書，同時持續推動蓋普曼德基金會的相關工作。我罹患癌症一事，只使得這一切變得更加緊迫。 　　事實很快就證明，我們手邊的資料足以支應兩本書的寫作。《真確》探討我們為何如此難以理解世局的發展，本書則與我個人和我如何逐漸理解這個世界有關。 　　總而言之，這本書中沒有什麼數據，它探討我和人們相遇、交流的經過。這些邂逅總使我雙眼一亮

，重新進行思考。 漢斯．羅斯林 烏普薩拉，二○一七年一月 CHAPTER 3　來到納卡拉 我們的資源何其有限，人們對醫療的需求又是何其龐大。從那天起，當我在清晨走路到醫院上班時，愈來愈常想到：這裡的醫生人數和瑞典相比差太多了。我心想：今天有待我處理的工作，相當於瑞典境內一百個醫生的分量。所以……我該以一百倍的速度為每個患者看診呢？還是說，我只能在一百名患者中挑出一人呢？我每天都得在兩者之間採取折衷方案。 不過事實上，已經罹病卻從來不曾到醫療單位或醫院看診的病患，數量極為驚人，而我們的醫院規模也很小。我們手邊五十個床位總是客滿，其餘的患者只能躺在地板上。但限制我們提供醫療措施的並不是床

位數，而是我們這些醫療人員的質量與數量。我有兩年多的執業經驗，少數莫三比克護士只上過四年學校、接受過一年的職業訓練，剩下的職員則有半數以上目不識丁。 就算瑞典境內有一百個醫生來照料我手邊必須應付的人數，莫三比克的嬰幼兒死亡率可又比瑞典高出一百倍。當你面對一百倍的需求，又只能使用百分之一的資源，你該怎麼辦？ 了解我們的資源何其稀少，並且以最佳方式使用手邊的資源，成了對我的一項挑戰。這和了解鄉間居民終其一生擁有的資源何其稀少一樣困難。基本上，每個人都處於赤貧狀態，他們幾乎把所有的資源都用來養家活口；而在許多日子裡，他們仍然沒有東西吃。漸漸地，我被迫認知到自己太過好高騖遠。職員和居民努力將我的期望拉

低到一個合理的水準，但這個「合理的水準」卻遠低於瑞典醫學院的教育所灌輸給我的目標。百倍的需求、百分之一的資源，表示病患與資源的比例差距達到一萬倍。一萬倍哪！我得承認，為了調適自己、了解自己該如何應付這種差異所做的種種努力，對我的大腦造成了創傷，我稱之為「我的一萬倍創傷」。 關於大眾資源匱乏的心理學，使我更為深入地認識自己。你會以為自己生命中的價值是絕對的，你不覺得自己會蓄意打死一個小偷，直到你被推到臨界點為止。我們原有兩輛救護車，某天夜裡，有人鑽開其中一輛車的探照燈座，偷走了白熾燈泡。這表示那輛救護車再也不能在夜間出勤了。

全年齡!零基礎!用320個句型學英文(附1CD)

為了解決雙語幼稚園台中的問題，作者ThanisaChoombala 這樣論述：

全年齡！零基礎！ 只要你會A-Z，英文從此變簡單！ 超簡單！超好學！ 樓上揪樓下，阿公揪阿嬤，爸爸揪媽媽， 8-88歲通通看得懂！ 《全年齡！零基礎！用320個句型學英文》， 年度「親子共讀」、「自修家教」、「課外讀物」最佳必備教材！ 只用320個超級簡單的句型， 一次讓你學好英文！ 　　保証能開口、一定學得會！ 　　學好句型，聽、說、讀、寫樣樣行！ 　　Q:　為什麼英文要用「句型」學？ 　　A:　因為句型=文法+單字，英文=無限個句型的串聯！ 　　萬萬沒想到！原來用句型可以學好英文！ 　　在學習英文的過程中，我們老是將英文分解開來學，單字、文法、片語、句型…‥等，導致台灣人學

英文有個嚴重的後遺症就是： 　　「無法完整說出/寫出/讀懂一句話！」 　　語言本來就是與人溝通的工具，要有辦法與人溝通，就要有辦法理解一個完整的句子。 　　運用簡單、基礎、人人都看得懂的句型，當作一個做簡單的模板，套用想說的單字、符合的時態，不知不覺一句話就輕鬆說出來了！ 　　★320個一定要會的英文句型 　　不要以為英文好難，要學文法、單字、片語、會話等等，學都學不完。其實英文不過就是幾種句型串聯在一起，替換關鍵字、替換時態，不管情境場景怎麼換，都逃不離這320個句型！ 　　★20個量身訂做的單元 　　本書由泰國英語教師權威量身訂做所撰寫，專為亞洲人所設計，淺顯易懂的單元設計，輕鬆

有趣的內容，打破你對英文枯燥乏味的刻版印象！ 　　★2,000張看圖說故事的插畫 　　學英文沒有圖片怎麼學得下去！本書專為現代人的閱讀習慣所設計，圖解插畫搭配簡單易懂的文字敘說，讓你愈學愈有興趣！ 　　★300個親子共讀必備句型 　　本書特別設計親子共讀必備句型，簡單活潑的情境，套用小朋友和大人都看得懂的單字，馬上學就能馬上開口！超級生活化的例句，讓大人、小孩都能在生活中馬上應用！免去挑選雙語補習班的憂慮，省下一筆高負擔的補習費用，拉近父母與孩子的距離，一起學習、共同成長！ 　　★收錄專為上班族、社會人士的商務英語應用 　　作者特別收錄4個專為社會人士設計的商務英語應用，包含英文emai

l撰寫、簡歷、履歷表以及商務留言。每個單元都有簡單易懂的模板可以學習與套用！ 　　一本讓你剁手也要買的英文學習書！ 　　只用320個句型就能學好英文！ 　　「8-88歲通通看得懂！親子共學、共讀也適用！」 使用說明 　　1、專為英文初學者量身打造的16堂課 　　本書作者為了讓讀者能夠更生活話地學習，特別打造超級生活化的16堂課，每堂課的情境都是在生活中一定會出現的。藉由這樣生活的例句與句型，讓你不知不覺也能自然地運用在生活當中。現學現賣！ 　　2、句型模板 　　作者在每個單元裡面都會列出常用的句型，例如要說明自己的職業，就會用下列句型： 　　I + am + a + （職業）. 　　

I am a lawyer. 我是律師。 　　I am a nurse. 我是護理師。 　　觀看上面句型，其實只需要替換最後一個單字即可。如果記得住這個句型，你的職業再怎麼變化，都能輕鬆開口。 　　3、替換單字 　　如果剛好要替換的單字不會講怎麼辦？本書超級貼心一併都幫你列出來了！學完句型再充實自己的單字量，讓你的英文基礎愈來愈穩。 　　4、親子共讀必備句型 　　本書特別標註了300個親子共讀的必備句型，專為父母和孩子打造的最生活化、馬上就能在日常生活中運用的句型，如「如何介紹自己」、「想吃什麼東西」、「今天是什麼心情」。讓父母陪著孩子一起學英文，內容簡單易懂，只需要會ABC就能陪伴孩子一

起成長。 名人推薦 　　★★★4名讀者，「為什麼沒有早知道」抱憾推薦！★★★ 　　廖瑋兒（學生，國立大學學生） 　　我一直對英文都很有興趣，只是真的很討厭念文法，每次看到文法書就開始打瞌睡。但我沒有想到原來最基礎的句型就能學好英文。就是把書裡的這些句型好好記下來，不管我是寫報告還是跟外國人聊天對談，就都能派上用場！ 　　鄭凱文 （室內設計師） 　　因為工作的關係常常要與國外的客戶交流，之前我以為只要去背單字就能解決英文不好的問題。沒想到背了那麼多單字，常常要用的時候都還忘記。以前當學生的時候，老師也都只會叫我們背文法，直到讀了這本書我才發現，句型才是最重要的。句型就很像房子的骨架，骨架

穩了，英文就自然而然就好了！還好有這本書，真是相見恨晚！ 　　Alice Jiang（台中市英文老師） 　　英文在學校已經變成一定要上的課程，但要怎麼讓學生對英文有興趣，且不會失去信心，常常讓我在設計課程和備課傷透腦筋！還好有這個機會收到出版社的試閱，這本書只是運用一些非常簡單容易的句型，就能引導學生學好英文，實在讓我大開眼界！ 　　王靖琰（兩個孩子的爸） 　　我自己的英文程度也不是很好，但是因為有兩個孩子之後，更重視英文的教育。現在滿街上琳瑯滿目的雙語幼稚園、補習班，價格也愈來愈高，我心裏面也一直很糾結著到底需不需要提早送孩子接受英文教育。直到我收到出版社這本書的試閱，我真的很高興！內容

簡單不說（因為連我都看得懂XD），插圖、版面、單元設計都讓我很喜歡，也很生活化！我帶著孩子一起唸，他們也很感興趣！讓我覺得孩子上國中之前，如果能好好地一起閱讀完這本書，不管是我或孩子的英文程度一定能大幅提升！  

以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究

為了解決雙語幼稚園台中的問題，作者夏萍 這樣論述：

　　本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。　　研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札

記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。