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領綱核心素養的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃瑞菘寫的 核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究 可以從中找到所需的評價。
另外網站課綱各領域領綱(核心素養,學習表現,學習內容指標)也說明：收稿日期：年5月12日；录用日期：年6月8日；发布日期：年6月15日重要方式，是指在课程教学活动实施和推进的过程当中，基于学科课堂的规划设计以及教.
世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 官美惠的 運用英語流行歌曲提升英語聽力之教與學成效 （2019），提出領綱核心素養關鍵因素是什麼，來自於英語流行歌曲、英語教學、英語聽力、行動研究。
而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 張國保所指導 吳姿瑩的 桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養認知度與認同度之研究 （2019），提出因為有 國民小學低年級教師、十二年國教課綱、核心素養、核心素養認知度、核心素養認同度的重點而找出了 領綱核心素養的解答。
最後網站宣導影片惹議教育部：檢討杜絕歧視偏見則補充：教育部提到，這樣的劇情，違背教育部社群、課綱中家庭教育、性別平等教育、人際關係的核心素養價值；在製作廣告過程中，僅聚焦對政策的理解與聯想，未 ...
核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究
為了解決領綱核心素養 的問題，作者黃瑞菘 這樣論述：
本書整體解析及建構核心素養導向課程及教學設計理論、方法、實作技巧及研究。素養導向課程教學強調「教師引導，學生自主」，教師在課程及教學設計上可以運用「核心素養導向2T2E」理論，結合三碼學會查領綱、核心素養導向跨領域課程模組，運用體驗式共同備課方法，有效整合課綱依據，充分發揮團隊討論，確實掌握課程及教學設計技巧，建構教師教學專才及特色，落實素養教育適性揚才，終身學習之願景，自發、互動與共好素養理念。
領綱核心素養進入發燒排行的影片
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影片目錄
0:00 如何讓周杰倫注意到你？
0:10 Answer
▬▬▬▬▬▬ 本集內容 ▬▬▬▬▬▬▬
最近有個星二代傳訊息給周杰倫
但發現周杰倫不接受陌生訊息
之前也發生過假帳號冒充周杰倫的事
其實以前我們為了買周杰倫演唱會的票也被詐騙過
那到底要如何讓周杰倫本人注意到你？
洋媽的貼文曾經被周杰倫按讚又轉發三篇喔！
▬▬▬▬▬▬ 頻道介紹 ▬▬▬▬▬▬▬
大家好！我是「YYTV 許洋洋媽媽說」的洋媽。
現在是YouTuber和部落客，同時也是作家和老師 。
我想要讓我的「YYTV 許洋洋媽媽說」個人品牌
和「知識變現」相連，
就以「知識變現小學堂」為主題出發。
藉由問答的方式來製作成
IG 圖卡、 YouTube 影片，Podcast 音頻
從生活問題來學習108課綱核心「素養」
（因應社會之複雜生活情境需求，
所不可或缺的知識、能力與態度），
也能順便幫我的小學生兒子複習功課。
還能結合我所要推廣的「0成本出書」課程，
讓我的學員們當特別來賓出題，
宣傳他們自出版的電子書！
「YYTV 許洋洋媽媽說」自媒體
知識變現小學堂 生活問題學素養
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運用英語流行歌曲提升英語聽力之教與學成效
為了解決領綱核心素養 的問題，作者官美惠 這樣論述：
本研究考量現階段的教育現場，學生對於英語聽力學習方法的苦惱，體悟到英語學習需要更重視聽力提升的迫切性。期許能探究國中生運用英語流行歌曲融入英語聽力學習之看法與成就變化情形。以新北市某國中八年級 28 名學生為研究對象，藉由英語流行歌曲融入於英語教學，進行課程之行動研究，在研究實驗期間，構思教學核心價值與課程活動規劃，將學生的學習歷程做觀測與記錄，不斷省思、檢討、調整、修正教學策略與方法，以質性資料為主，部分量化分析為輔。研究結果顯示：透過安排動靜態且多樣化的教學活動以增加學習效率與成果，強化學生注意力集中之練習與習慣。學生的英語聽力學習成效有顯著的變化與提升，且對於以英語流行歌曲融入英語聽力
教學的看法與接受度也抱持著正向態度。教師實施教學活動，需轉變本身心態，隨時調整為學習者，透過專業社群與團隊回饋，定期省思與檢視自己對教學狀況的瞭解與增長，以面對多變的教學氛圍。僅以本研究之結論與建議，呈教育行政主管機關、學校決策者、英語教學工作者與未來相關研究者，做為提昇國中生英語學習之參考。
桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養認知度與認同度之研究
為了解決領綱核心素養 的問題，作者吳姿瑩 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市國民小學低年級教師十二年國教課綱核心素養認知度與認同度之研究；其次比較不同背景變項所產生的差異，最後進一步探討桃園市國民小學低年級教師十二年國教課綱核心素養認知度與認同度之相關情形。本研究採問卷調查法，以「桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養認同度之調查問卷」為施測工具。研究採取分層比例抽樣方式，以桃園市1,776名桃園市國民小學低年級教師為研究對象，回收473份，有效問卷378份，有效問卷率79.9%。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關等方法進行統計分析。研究結論如下：一、桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素
養整體認知度呈現中高程度，尤以「定義」層面較高；而在「具體內涵」層面表現較低。二、桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養整體認同度呈現中高程度，尤以「定義」層面較高；而在「具體內涵」層面表現較低。三、不同背景變項的桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養整體認知度，在「授課年級」、「性別」及「學校規模」部分有顯著差異存在。四、不同背景變項的桃園市國民小學低年級教師對十二年國教課綱核心素養整體認同度，在「性別」部分有顯著差異存在。五、低年級教師對十二年國教課綱核心素養之認知度與認同程度，具有顯著正相關，且對具體內涵的知覺程度較高。六、低年級教師普遍對相關配套方面，認為值得關注。
綜合以上結論，分別對教育主管機關、學校行政單位、高級中學教師及未來研究者提出相關建議。