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國立高雄師範大學 諮商心理與復健諮商研究所 丁原郁所指導 蔡惟寧的 國小兒童知覺父母共親職行為、雙元自主發展與人際關係之相關研究 （2021），提出馥華 江 翠關鍵因素是什麼，來自於知覺父母共親職行為、雙元自主、人際關係。
而第二篇論文國立暨南國際大學 心理健康與諮詢碩士學位學程在職專班 張玉茹所指導 柯玟如的 國小高年級學童情緒智力與人際關係之相關研究—以主要照顧者溝通姿態為調節變項 （2021），提出因為有 中彰投地區、高年級學童、情緒智力、人際關係、主要照顧者溝通姿態的重點而找出了 馥華 江 翠的解答。
賞名句 學描寫
為了解決馥華 江 翠 的問題，作者璧華 這樣論述：
賞名句 ‧精選70條膾炙人口、描畫細膩、優美動人的描寫名句 ‧分天空景觀、大地風情、花卉光影、建築詩意、形態律動五大部分，多方面領會描寫之美 ‧闡述名句的表層意思及深層內涵，欣賞詩、詞、曲、散文的高度藝術價值 ‧適用於閱讀、寫作及說話訓練上 學描寫 ‧通過名句掌握描寫景物、物件、人物與感情的訣竅 ‧學習各式各樣的描寫手法，提高內容與形式合一的寫作技巧 ‧通過小練習鍛鍊各種描寫技巧
國小兒童知覺父母共親職行為、雙元自主發展與人際關係之相關研究
為了解決馥華 江 翠 的問題，作者蔡惟寧 這樣論述：
本研究旨在探討國小兒童知覺父母共親職行為、雙元自主發展與人際關係之相關，研究工具有「知覺父母共親職行為量表」、「兒童自主性量表」、「兒童人際關係量表」，使用問卷調查法收集1033份有效問卷。統計透過SPSS18.0進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關和逐步多元迴歸等方法進行分析。研究結果如下： 一、國小兒童知覺父母共親職行為，以支持行為最多。 二、國小兒童的雙元自主發展為中高度，且關係化自主高於個體化自主。 三、國小兒童的人際關係為中高度，其中同儕關係和師生關係較差。 四、國小男生比女生在人際關係各層面和整體關係較差。 五、國小六年級的兒童與四、五年級兒童相比
，的整體人際關係較差，且在 師生關係和親子關係中特別明顯。 六、單親家庭的國小兒童知覺父母支持性共親職行為低於其他家庭型態。 七、國小兒童的個體化自主發展，核心家庭型態高於單親家庭型態。 八、國小兒童知覺父母共親職行為與人際關係有顯著相關。 九、國小兒童的雙元自主發展與人際關係呈顯著正相關。 十、知覺支持性共親職行為可預測國小兒童的雙元自主發展。 十一、性別、年級、知覺支持性共親職行為、雙元自主發展對人際關係具 有預測力。 依據以上研究結果，研究者提出對國小兒童父母親及學校輔導相關人員提出建議，並討論未來研究可行的方向。
國小高年級學童情緒智力與人際關係之相關研究—以主要照顧者溝通姿態為調節變項
為了解決馥華 江 翠 的問題，作者柯玟如 這樣論述：
本研究旨在探討中彰投地區國小高年級學童的情緒智力與人際關係之現況與相關性，並檢視主要照顧者溝通姿態在情緒智力與人際關係之間的調節效果。 研究參與者為845位臺中市、彰化縣及南投縣地區之國小五、六年級學生（男生408人，女生436人）。本研究採用問卷調查法，來測量情緒智力、人際關係與主要照顧者的溝通姿態。研究結果如下：一、 中彰投地區國小高年級學童的情緒智力偏高二、 中彰投地區國小高年級學童的人際關係偏高三、 中彰投地區國小高年級學童的主要照顧者溝通姿態，最多的為「一致型」，其他四型依序為「討好型」、「超理智型」、「指責型」、「打岔型」。四、 不同性別之中彰投地區國小高年級學童在
情緒智力之認知他人的情緒與處理人際關係層面有顯著差異；在人際關係之師長與同儕層面有顯著差異；在主要照顧者溝通姿態中打岔型有顯著差異。五、 不同出生序之中彰投地區國小高年級學童在主要照顧者溝通姿態中討好型有顯著差異。六、 不同家庭結構之中彰投地區國小高年級學童在情緒智力之認識自身情緒有顯著差異；在人際關係之家人層面有顯著差異。七、 中彰投地區國小高年級學童情緒智力與人際關係呈現顯著正相關。八、 討好型溝通姿態對情緒智力與家人層面人際關係有調節效果。九、 指責型溝通姿態對情緒智力與師長層面人際關係有調節效果。十、 超理智型溝通姿態對情緒智力與師長層面人際關係有調節效果。十一、 打岔型溝通姿態對情緒
智力與師長層面人際關係有調節效果。十二、 一致型溝通姿態對情緒智力與師長層面人際關係有調節效果。 根據上述研究結果，本研究提出具體建議，提供教育單位、家長與未來研究者作為參考。