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臺中市國民小學教師對雙語教育政策認知、執行與困境之研究

為了解決2030雙語國家補助30歲的問題，作者張雅喬 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市公立國民小學教師對雙語教育(bilingual education)政策之認知與政策執行之看法，與雙語教育政策於國小推動的可能困境；並分析不同個人背景變項之公立國民小學教師對於雙語教育政策之認知、執行與困境的差異性，進而提出建議。 本研究採用訪談法與問卷調查法。以執行雙語教育政策所遇到的困難與因應做法為主題，與使用雙語教學模式授課於藝術、生活課程、綜合活動、健康與體育等領域之雙語教師進行半結構訪談。研究對象以推動雙語教學之臺中市公立國民小學教師為研究母群體，共計發放305份問卷，成功回收有效問卷300份，可用率為98％。所得資料以IBM SPSS Stati

stics for Windows 20.0 進行描述性統計、次數分配、獨立樣本t檢定、單因子變異分析等統計方法。綜合研究發現，歸納結論如下：一、約六成的雙語教師主修「教育與語文類」之相關科系。二、教師對於雙語教育政策認知的「政策目標與理念」認同度高。三、教師對於雙語教育政策執行的「資源方面」認同度低。四、教師對於雙語教育政策執行困境的「師資與課程」及「教學現況」感到相當高的困難程度。五、受訪之雙語教師執行雙語課程所面臨的共同困境為：與領域教師共同備課的時間難以搭配、雙語教育的教學資源不足、國小雙語教師師資缺乏、行政人員的支援不足、難以兼顧所有學生英語溝通與理解的程度、實施評量耗時且有失客觀。

六、教師的個人背景變項對雙語教育政策的認知、執行與困境之差異性：（一）性別會造成教師在政策理念認知上的不同，以女教師之感受程度高於男教師。（二）教育程度、目前職務、參與雙語教育研習課程與活動、通過或未通過英語檢定測驗，與雙語教育政策之執行達到部分顯著差異。（三）性別、年齡、主修科系、授課領域、班級數、服務年資、目前職務，皆與雙語教育政策執行無顯著差異。（四）性別、年齡、教育程度、主修科系、授課領域、班級數、服務年資與雙語教育政策之執行困境無顯著差異。（五）教師的目前職務與雙語教育政策之執行困境達到顯著差異。（六）教師在雙語教育研習課程活動的參與經驗與雙語教育政策之執行困境達到部分顯著差異。

家長對於公共圖書館兒童英語資源與服務之使用

為了解決2030雙語國家補助30歲的問題，作者王仕軒 這樣論述：

英語學習已在各國之間傳播成為趨勢。臺灣的父母感受到英語學習的重要趨勢後，鼓勵兒童從小就學習英語，並透過多種管道尋找兒童英語學習資源。公共圖書館作為文教單位，為需要兒童英語學習資源的家長提供了多種資源和服務。本研究以圖書館兒童英語資源與服務為重點，探討家長使用圖書館兒童英語資源服務的經驗以及圖書館員辦理兒童英語推廣活動的經驗。研究採訪了10名父母和5名圖書館員，以獲取圖書館兒童英語資源與服務以及兒童英語推廣活規劃之反應意見。研究結果歸納為四個面向：家長帶領兒童英語學習活動、公共圖書館舉辦兒童英語推廣活動、家長對於公共圖書館兒童英語資源服務之使用經驗以及家長對於公共圖書館兒童英語活動之建議。本研

究根據研究結果提出相關建議給父母，英語說故事老師，公共圖書館，以及未來研究。