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打開雲門：解密雲門的技藝、美學與堅持

為了解決40呎的問題，作者鄒欣寧等 這樣論述：

　　林懷民1973創立雲門舞集、1998創立雲門舞集舞蹈教室、1999創立雲門2；獲2009德國舞動國際舞導大獎終身成就獎、2005時代雜誌「亞洲英雄人物」、2002/1980國家文藝獎、2003行政院文化獎、2009 德國終身成就獎、撒姆爾．2013史克利普∕美國舞蹈節終身成就獎、2013國際舞蹈日代言人。2013，雲門舞集40週年。 　　雲門為台灣觀眾呈現了168 齣舞作，經典作品是兩三代人的共同記憶，定期下鄉巡演將藝術帶入人們的日常生活，演出已逾 2000 場；2013年，雲門走訪 34 個國家187 個城市，於華語世界、亞洲乃至於國際社會，雲門都是台灣原創精神的驕傲。 　　從早年京劇元

素運用、新店溪野地訓練，到 80 年代後引入太極導引、內家拳、武術，雲門將東方美學內化為獨特的身體語言；從 70 年代小劇場成長為 110人的專業舞團；從一卡皮箱拎了就走的舞台道具，擴增到一整個 40 呎貨櫃的國際巡演；《九歌》 800 支燭台瞬間燃亮的燈河，《流浪者之歌》3.5 噸金色稻米自天而降，《狂草》以身體舞書法、研發先進的紙張滴墨，《屋漏痕》傾斜8度的舞台與流動的水墨雲…… 　　雲門 40，在舞台上創造出無數令人屏息的魔幻時刻，它集結了編舞者的靈思創想，舞者身心意志的鍛鍊，舞台、燈光、服裝、佈景、多媒體等跨領域專業工作者的心血。 　　本書深入雲門工作現場，專訪林懷民老師、不同世代舞者

、行政製作團隊、劇場專業工作者，梳理一手珍貴文獻，以身體技藝、劇場美學、創意管理、時代精神、未來宣言、與年輕人的對話，解密雲門。同時，搶先記錄林懷民老師 2013 新作《稻禾》於台東池上的田間採集、創作過程。 　　雲門，是台灣第一個職業舞團：1981年，歐洲巡演 90 天、 71 城、 73 場；2013年，走訪 34 個國家、187 個城市；2013年，雲門演出累計 2,064 場，雲門２計 894 場，平均 2.6 天演出一場。今日，雲門仍然堅持下鄉免費巡演，熱情款待鄰家阿公阿嬤、少年孩子，站上國際舞台，雲門就是台灣！ 本書特色 　　雲門40，水泥地上遍地開花。　　堅持下鄉，面向世界而舞。

　　這是有所期待的生活。 　　首次打開雲門，直擊工作現場，深度專訪林懷民，　　帶你一窺雲門的身體技藝、劇場美學、創意管理、時代精神。　　台灣第一本「雲門創意解密」之書！ 　　▲直擊雲門工作現場！ 　　△　魔幻時刻大揭祕　　瞬間燃亮800盞油燈　　傾斜8度舞台的極限挑戰　　抗拒物理現象的舞紙流墨　　3.5 噸黃金稻穀如瀑而下…… 　　△　驚人紀錄的創意管理　　168支舞作　　34國187 城全球巡演　　平均每 2.6 天演出一場 　　△　完整珍藏！20支舞作經典瞬間  　　以身體舞書法「行草三部曲」系列　　經典文學新詮《白蛇傳》《紅樓夢》《九歌》　　記錄世代記憶《薪傳》《我的鄉愁，我的歌》《家族

合唱》　　求道與佛偈的體悟《流浪者之歌》《水月》　　墨法自然的東方哲思《屋漏痕》…… 　　▲林懷民心路歷程，首度長篇自述剖析！ 　　人生的 12 個片刻 12 種領會　　出入規矩、從無到有的編舞過程　　與年輕創作者的對話 　　▲ 新作《稻禾》向大地致敬 　　細節，創造歷史！不分台前台後，雲門以扎實的行動呼應這行字。 　　書中以創新的編輯體例、示意圖解、拉頁設計、特殊裝幀，解析雲門身體訓練、劇場美學以及專業團隊的運作。對於關心、支持雲門的朋友，透過本書嶄新的視角，將重新認識舞台下的雲門；對於兩岸三地喜好藝文活動，與有志投入表藝、文創領域的讀者，這是一本必須收藏的創意解密之書。 作者簡介 果力文化

主編、鄒欣寧等著。 　　果力文化關注台灣當下的文化現象，與正在發生的未來，以本土自製書系、獨到翻譯選書，創意編輯體例及圖文整合，提供嶄新的觀點、有趣的知識、生活的提案。果力，為讀者帶來閱讀的驚喜，創造我們與現實對話的力量。 自序  雲門40：扎根，再出發------林懷民 ■PART 1：土雲門40：以《稻禾》向大地致敬------林懷民、雲門舞集《稻禾》：向土地扎根，向農夫致敬------古碧玲 一粒米，一畝田，與台灣土地的未來------林懷民雲門與美濃我庄------林生祥雲門的身體，島嶼的故事------蔣勳 完整珍藏！特寫20支舞作經典瞬間：1975白蛇傳、1978薪傳、1983紅

樓夢、1984春之祭禮．台北一九八四、1985 夢土、1986我的鄉愁，我的歌、1993九歌、1994 流浪者之歌、1997家族合唱、1998 水月、2001竹夢、2001行草、2002□、2003松煙、2005 狂草、2006白、2006風．影、2010 屋漏痕、2012不能沒有你、2013稻禾 ■PART 2：風十二個片刻 TWELVE PHOTOS ------林懷民林懷民說舞 ，說人生------林懷民 台灣的雲門：漢寶德、蔡國強、吳清友、嚴長壽、姚仁喜、呂紹嘉、陳瑞憲、陳玉慧、阮慶岳、個人意、黃哲斌（採訪∕蘇瑜棻、歐佩佩） 世界的雲門：艾力斯德．史柏汀、喬瑟夫．梅里諾、伯恩德．考夫

曼、永子、瓦烈里．沙德林、劉思敏、曹誠淵、謝培  ■PART 2-1：花粉------群舞我們是這樣動的：雲門舞者的身體故事------鄒欣寧舞者身體解密   我的世代，我當舞者------雲門舞者為何而舞？又如何而舞？  ■PART 2-2：花粉------雙人舞雲門舞台技術40年大躍進、雲門40 魔幻時刻------鄒欣寧、周伶芝、許雁婷◎《狂草》雲門舞紙◎《九歌》荷花的生命、面具火後倖存◎《風．影》黑色瀑布◎《夢土》的異質拼貼◎《家族合唱》史詩劇場、火場重生的照片◎《流浪者之歌》三噸半金黃稻穀◎《水月》鏡中月，水中花◎《竹夢》的七種意境◎《屋漏痕》水墨雲、傾斜八度的舞台◎《紅樓夢》劇

場啟蒙◎《輓歌》痛的顏色 ◎《行草》系列：顏色的學問、用身體寫書法◎《屋漏痕》像煙一樣不存在的白◎《松煙》賽璐璐片投影燈具◎《花語》的八萬片花瓣◎碼錶：舞台當下的分分秒秒．九宮格舞監本◎雲門倉儲管理學．技術順手工具包 ■PART 3：日光為什麼要出門旅行？雲門的旅行學  ◎林懷民：身動之時，心安之處  ◎余建宏：移動中的閱讀和身體  ◎蔡銘元：型男大廚的行李學  ◎《九歌》打包上路   ◎環遊世界63天------雲門二零零三年秋季海外巡演日誌  ◎蒲公英的隊伍雲門２與編舞家們  ◎雲門2 的青春告白｜人氣編舞家：鄭宗龍、布拉瑞揚、黃翊   ◎雲門2下鄉記  ■ PART 4：穀實雲門小行星

雲門40：更深重的鼓勵，託付和期待施振榮、柯文昌、蔡宏圖談雲門 ■ PART 5：火1973-2013------雲門40大事記我們的雲門，我們的時代------吳佩芬一九七零年代、一九八零年代、一九九零年代、二零零零年迄今 ■ PART 6：水雲門淡水園區------未來五十年的大學習 [第一篇]一粒米，一畝田，與台灣土地的未來口述／林懷民我有「稻米情節」。七○年代的《薪傳》徒手「插秧」。九○年代的《流浪者之歌》真米登場。遠兜遠轉，雲門四十歲，我竟然又回到稻田。我在嘉義新港故鄉渡過童年。短短的街道之外，就是嘉南平原，農人四季辛苦忙碌。收割後，稻穀鋪滿厝前空地。天氣好的時候，會看到稻禾翻動的

盡頭聳立著新高山，就是阿里山，日本時代叫新高山。也許是這樣，稻米比較容易挑動我。這是我生命的一部分。現在很少看到遠山，因為空氣不好，也由於發展、高速公路、高樓大廈，田園也不再遼闊。過去農村支撐起經濟生產、人情網絡，更內化了謙卑有情、敬天愛土等素質。但是，台灣農村今日面臨土地徵收、農地流失、水資源短缺、糧食自給率下降、生態災難、自由經貿等等巨大的挑戰。大家都看到這些問題，也開始有行動了。企業在過年時互相交換禮物，十幾年前大家會收到名牌禮物，現在很多企業都送米。他們常常跟一個農家或團隊承包所有收成，用這個行動，來支持農村再復興。面對經濟、氣候的大變局，以及土地徵收等種種結構問題，我想我們需要提出新

時代的，前瞻性的國土規劃。我們連美麗灣的問題都還不能解決。台灣的國土規劃需要很大突破。當然我們還有很多問題，可是土地安頓了，也許可以慢慢找到心的安定。池上讓我看到農民的、台灣人的進步我是城市人，對農村和農民有固定印象，當然也從雜誌上讀過新農民的報導。池上朋友，讓我真正看到農民的、台灣人的進步。我一定要說這故事。因為籌備《稻禾》，我們選上葉雲忠先生的田，採集視覺素材。錦園村村長李文源說，「你選這塊田，是因為我們沒有電線桿，對不對？」那裡，毫無障礙，一望無邊。農民除了要工作方便，還要求美！工作環境和家園要美。池上那麼乾淨，跟印象中「古代」的農村不一樣。去葉先生家，上二樓看到超大幅的米勒的《拾穗》複

製畫，再一轉身，是梵谷《星空下的咖啡店》，閣樓掛滿葉太太寫的書法！事實上，很多池上人都寫字。耕讀人家，池上農友就是。池上推動有機耕作。一位老先生驕傲地告訴我，「我們是科學種田。要講習，要填表格，每天讀資料，很忙。」如果農村是基礎，從這裡可以看到台灣底盤最新的發展。他們使我尊重，同時使我汗顏。因為我們在城市擁有很多資源，可是我們是不是比他們更進步？李村長說他不喜歡台北：「每個人走路像跑步！」二○一二年十一月六日，雲門同仁到池上學習割稻。長時間的彎腰，脊椎比想像中的痛。抱稻穗的滿足，比想像中還快樂。真正讓我們驚動的是池上的農友。農友的視野，談吐和自信大大顛覆刻板的農民印象。不變的是他們的勤樸和誠懇

。鄉村農民有了巨大的進步，作為都會藝術工作者的我們，如何開拓視野，提升品質是必須長期面對，思考的課題。

40呎進入發燒排行的影片

工地機具動線規劃與設施配置之沉浸式科技教育

為了解決40呎的問題，作者徐亮語 這樣論述：

目錄摘要 IAbstract III誌謝 V第一章緒論 11.1 研究背景與動機 11.2 研究問題與目的 21.3 研究方法與研究限制 41.4 研究流程 61.5 論文章節架構 8第二章文獻回顧 92.1 工地規劃 92.1.1 工地空間分類 92.1.2 工地配置理論 92.2 虛擬實境於教學之應用 102.2.1 虛擬實境於安全培訓之應用 102.2.2 虛擬實境於技能培訓之應用 132.2.3 虛擬實境與傳統學習之學習成效差異比較 152.3 統計方法 192.3.1 效度分析 192.3.2 信度分析 202.3.3 學習成效檢定 212

.4 小結 222.4.1 工地規劃 222.4.2 虛擬實境應用 222.4.3 統計值 23第三章施工動線與設施配置規劃 243.1 文獻內容整理 243.2 安全規範 313.3 專家看法 373.4 小結 41第四章開發工地機具動線規劃與設施配置之沉浸式科技教育系統 514.1 VR情境設定 524.2 VR場景建立 534.2.1 BIM匯入Unity方式 544.2.2 BIM模型匯入Unity之方法比較 564.2.3 VR場景模型材質渲染 574.2.4 VR場景環境設定 584.3 VR系統功能 624.3.1 UI介面 624.3.2 A

nimator 644.3.3 Navmesh 654.3.4 Audio Source 674.4 VR教學呈現方式 684.4.1 假設工程階段-圍籬規劃教學 694.4.2 假設工程階段-工地大門規劃教學 744.4.3 假設工程階段-工務所規劃教學 854.4.4 土方工程階段-施工構台規劃教學 964.4.5 土方工程階段-材料堆置區規劃教學 1064.4.6 土方工程階段-移動式起重機與砂石車動線規劃教學 1124.4.7 土方工程階段-挖土機動線規劃教學 1184.4.8 基礎工程階段-材料堆置區規劃教學 1244.4.9 基礎工程階段-混凝土壓送車與混凝

土預拌車規劃教學 131第五章實驗教學設計 1375.1 研究問題 1375.2 測驗設計與分析流程 1395.2.1 教學前測驗 1405.2.2 教學方式 1415.2.3 教學後測驗 1415.3 測驗設計 1415.3.1 測驗題數 1425.3.2 測驗考題設計 1425.3.3 測驗考題分類 1465.4 VR學習滿意度問卷設計 1475.4.1 預試問卷對象 1475.4.2 問卷效度分析 1485.4.3 問卷信度分析 1505.4.4 小結 153第六章實驗結果分析 1546.1 樣本回收與分組 1546.2 依班級分組之測驗成績分析 1

566.3 樣本減量分析 1626.4 以系排名前中後段進行分組 1646.5 依樣本背景分組之學習成效分析 1666.6 根據題目分類之學習成效分析 1806.6.1 VR對不同類型題目之學習成效 1806.6.2 VR對不同呈現方式題目之學習成效 1816.7 系統滿意度分析 1826.7.1 系統滿意度統計 1836.7.2 不同背景於問卷各構面之滿意度分析 1856.8 小結 1876.8.1 學習成效分析 1876.8.2 系統滿意度分析 1996.8.3 系統改善建議 200第七章結論與建議 2027.1 結論 2027.2 貢獻 2077.3 建議

2077.4 本研究與工地主任訓練班教材之比較 2087.5 與過往文獻比較 210參考文獻 218附錄A 施工規劃建議專家訪談紀錄 224附錄B 傳統紙本學習 238附錄C 測驗試題 254附錄D 預試問卷 260表目錄表 2 1、完成訓練之總時間統計結果(Chen et al, 2021) 12表 2 2、學習成效分析(張瑞娜，2012) 19表 2 3、KMO判斷標準 20表 2 4、信度評量標準 21表 2 5、統計方法與統計值對照 23表 3 1、以進度為主之施工動線準則(蘇家良,2010) 25表 3 2、以交通為主之施工動線準則(蘇家良,2010)

26表 3 3、以安全為主之施工動線準則(蘇家良,2010) 27表 3 4、以成本為主之施工動線準則(蘇家良,2010) 28表 3 5、圍籬安全規範 31表 3 6、工程規模分級 32表 3 7、圍籬警示燈安全規範 32表 3 8、工務所安全規範 33表 3 9、施工構台安全規範 33表 3 10、材料堆置區安全規範 34表 3 11、工地大門安全規範 35表 3 12、砂石車安全規範 35表 3 13、混凝土預拌車安全規範 35表 3 14、移動式起重機安全規範 36表 3 15、混凝土壓送車安全規範 36表 3 16、挖土機安全規範 37表 3 17、專家

背景資料 37表 3 18、工地大門之專家補充建議 38表 3 19、施工構台之專家補充建議 38表 3 20、材料堆置區之專家補充建議 39表 3 21、移動式起重機之專家補充建議 39表 3 22、挖土機之專家補充建議 39表 3 23、混凝土預拌車之專家補充建議 40表 3 24、混凝土壓送車之專家補充建議 40表 3 25、工務所類型比較表 40表 3 26、圍籬分類 42表 3 27、假設工程階段設施規劃建議 42表 3 28、土方工程階段規劃建議 43表 3 29、基礎工程階段規劃建議 45表 3 30、規劃建議分類標準 45表 3 31、假設工程階段設

施位置規劃建議 47表 3 32、土方工程階段設施位置規劃建議 48表 3 33、土方工程階段機具動線規劃建議 49表 3 34、基礎工程階段設施位置規劃建議 50表 3 35、基礎工程階段機具動線規劃建議 50表 4 1、Revit、Navisworks、3ds Max匯出FBX模型比較表 56表 4 2、Unity材質球功能 57表 4 3、光源參數 59表 4 4、Sky Box參數 60表 5 1、分析問題分項表 139表 5 2、各教學情境題目數量分配 142表 5 3、測驗考題設計 142表 5 4、考題類型與VR呈現方式 146表 5 5、李克特五等級量

表 147表 5 6、KMO與Bartlett球型檢定 148表 5 7、VR學習滿意度量表之因素分析摘要表 149表 5 8、VR學習滿意度量表之信度分析摘要表 150表 5 9、VR學習滿意度量表之極端組檢驗摘要表 152表 6 1、傳統紙本學習組樣本分組表 155表 6 2、VR科技教育組樣本分組表 155表 6 3、不同教學方式之前測驗成績平均差異比較 157表 6 4、不同教學方式前後測驗之成績平均差異比較 159表 6 5、不同教學方式之後測驗成績平均差異比較 160表 6 6、不同教學方式進步成績平均差異比較 162表 6 7、成績較高之樣本前測驗與後測驗平

均數差異分析 163表 6 8、不同系排名分段前測與後測之成績比較 165表 6 9、不同系排名分段前測驗之Post Hoc多重比較結果 165表 6 10、不同系排名分段之前後測驗成績比較 166表 6 11、不同背景之前後測驗成績差異比較(性別) 166表 6 12、不同背景之前後測驗成績差異比較(年級) 167表 6 13、不同背景之前後測驗成績差異比較(工地實習經驗) 168表 6 14、不同背景之前後測驗成績差異比較(性別-男) 170表 6 15、不同背景之前後測驗成績差異比較(性別-女) 172表 6 16、不同背景之進步成績差異比較(性別-女) 172表 6

17、不同背景之前後測驗成績差異比較(年級-三) 174表 6 18、不同背景之前後測驗成績差異比較(年級-四) 176表 6 19、不同背景前後測驗成績差異比較(有無工地實習經驗) 178表 6 20、不同背景之前後測驗進步成績比較(有工地實習經驗) 178表 6 21、不同背景前後測驗成績差異比較(有無工地實習經驗) 179表 6 22、法規與規劃建議題型進步平均差異比較 181表 6 23、靜態呈現與動態呈現題型進步平均差異比較 182表 6 24、問卷滿意度分析分組樣本數量 182表 6 25、問卷各題項滿意度平均 184表 6 26、問卷各構面總分平均 185表

6 27、不同背景於「學習成效」構面之滿意度分析 185表 6 28、不同背景於「學習動機與興趣」構面之滿意度分析 186表 6 29、不同背景於「VR系統易用性」構面之滿意度分析 186表 6 30、不同背景於「VR使用意願」構面之滿意度分析 187表 6 31、不同背景於「導入課程可行性」構面之滿意度分析 187表 6 32、依班級分組之學習成效分析摘要表 188表 6 33、樣本減量之學習成效分析摘要表 189表 6 34、不同系排名分段之分析結果摘要表 191表 6 35、不同性別之學習成效分析摘要表 192表 6 36、不同年級之學習成效分析摘要表 193表 6

37、有無工地實習經驗之學習成效分析摘要表 195表 6 38、各統計方法之數值意義說明摘要 197表 6 39、各分析項目之結果說明摘要 198表 6 40、VR系統改善建議與回覆內容 200表 7 1、本研究之教學內容與工地主任訓練班教材之比較 210表 7 2、研究差異比較表-1 212表 7 3、研究差異比較表-2 214表 7 4、研究差異比較表-3 216圖目錄圖 1 1、研究流程圖 7圖 2 1、VR培訓環境開發流程(Jeelani et al, 2020) 11圖 2 2、有無尋路指引之完成時間比較(Chen et al, 2021) 12圖 2 3、有

無尋路指引之學員移動軌跡(Chen et al, 2021) 12圖 2 4、起重機VR培訓畫面 (Song et al, 2021) 13圖 2 5、鋪路機培訓場景與培訓對象 (Vahdatikhaki et al, 2019) 14圖 2 6、受訓者操作與系統反饋介面 (Vahdatikhaki et al, 2022) 15圖 2 7、傳統學習方式之訊息處理機制(Han et al, 2022) 16圖 2 8、VR學習方式之訊息處理機制(Han et al, 2022) 17圖 2 9、問卷調查9項指標得分超過80分之學員人數 (Han et al, 2022) 18圖

2 10、虛擬實境訓練系統之危害辨識畫面(張瑞娜，2012) 18圖 3 1、以成本為主之工地配置準則(蘇家良,2010) 29圖 3 2、以進度為主之工地配置準則(蘇家良,2010) 30圖 4 1、VR系統建立模式圖 51圖 4 2、情境規劃圖 52圖 4 3、設施與機具配置排序 53圖 4 4、BIM模型之轉檔流程 55圖 4 5、Sky Box示意圖 60圖 4 6、Lightmapping Settings 61圖 4 7、UI Start Panel 62圖 4 8、UI Warning Panel 63圖 4 9、UI Equip Panel 64圖 4

10、點擊UI Equip Panel出現之教學內容 64圖 4 11、Animator設定介面 65圖 4 12、Animation設定介面 65圖 4 13、Navigation網格烘焙 66圖 4 14、Navigation腳本內容 67圖 4 15、自定義腳本設定 67圖 4 16、Audio Source設定 68圖 4 17、工程規模計算過程 70圖 4 18、文字模型標註圍籬高度 70圖 4 19、亮顯防溢座 71圖 4 20、圍籬警示燈間距 72圖 4 21、半阻隔圍籬教學呈現方式 73圖 4 22、圍籬綠化規範講解 73圖 4 23、工地大門寬度限

制 75圖 4 24、工地大門未使用狀態示意圖 75圖 4 25、大門開設位置距離規範 76圖 4 26、人車分流規範 77圖 4 27、日式大門教學內容 78圖 4 28、橫拉式大門教學內容 79圖 4 29、成本取向規劃建議之優缺點比較表 80圖 4 30、出入口堵塞情形示意 80圖 4 31、單一出入口之優缺點比較 81圖 4 32、進度取向之工地大門位置考量內容 82圖 4 33、以兩處出入口為例之規劃建議呈現 83圖 4 34、單側洗車台之優缺點與動線模擬 84圖 4 35、雙側洗車台之優缺點與動線模擬 84圖 4 36、人車分流之教學內容呈現方式 85圖

4 37、貨櫃屋材料規範示意 86圖 4 38、貨櫃屋樓層數限制示意 86圖 4 39、欄杆高度限制(以組合屋為例) 87圖 4 40、貨櫃屋常見尺寸示意(以40呎貨櫃屋為例) 88圖 4 41、組合屋之組成構件示意 88圖 4 42、貨櫃物錨定方式示意 89圖 4 43、組合屋之混凝土基礎位置示意 90圖 4 44、貨櫃物舒適性比較與材質示意 90圖 4 45、組合屋牆板材質示意 91圖 4 46、貨櫃屋頂板標註示意 92圖 4 47、組合屋斜屋頂標註示意 92圖 4 48、植栽工程位置示意 93圖 4 49、工務所可設置之位置示意 94圖 4 50、工務所與工地

出入口相對位置示意 95圖 4 51、工務所設置於主要動線旁示意 95圖 4 52、構台兩公尺以上須於邊緣處設置護欄 96圖 4 53、覆工板間距限制示意 97圖 4 54、構台寬度規劃示意 98圖 4 55、構台寬度考量因素 99圖 4 56、施工構台不得具有斜度示意圖 100圖 4 57、T型施工構台動線模擬 101圖 4 58、T型構台動線示意 101圖 4 59、ㄇ型構台動線示意 101圖 4 60、大型構台示意 102圖 4 61、機具類型示意 103圖 4 62、最遠作業距離呈現 104圖 4 63、施工構台與工地出入口不連貫示意 105圖 4 64、施

工構台與工地出入口連貫示意 105圖 4 65、多處施工構台情況示意 106圖 4 66、土方工程階段堆置之材料示意 107圖 4 67、材料堆置高度限制示意 108圖 4 68、材料堆置區與邊緣開口距離限制 108圖 4 69、材料堆置固定方法示意 109圖 4 70、材料堆置區設置於作業區旁之示意 110圖 4 71、材料堆置區阻擋施工動線示意 111圖 4 72、材料堆置區位阻擋施工動線示意 112圖 4 73、一機三證示意 113圖 4 74、圈圍管制示意 113圖 4 75、外伸撐座示意 114圖 4 76、起重機作業需有指揮監督人員 115圖 4 77、放

大吊鉤並亮顯防滑舌片 115圖 4 78、過捲揚裝置外觀與位置示意 116圖 4 79、工地外部調料作業交通引流示意 117圖 4 80、材料堆置區位於工務所旁之動線模擬 118圖 4 81、材料堆置區位於工地邊角處時之動線模擬 118圖 4 82、開挖指揮示意 119圖 4 83、禁止勞工進入機具操作半徑內 120圖 4 84、吊斗狀態示意 121圖 4 85、蜂鳴器亮顯示意 122圖 4 86、挖土機勾掛型鋼示意 122圖 4 87、向後開挖示意 123圖 4 88、分區開挖示意 124圖 4 89、基礎工程階段堆置之材料示意 125圖 4 90、正確與錯誤之模板

堆置方式 126圖 4 91、亮顯綑綁鋼筋之繩索 127圖 4 92、鋼材間距示意 127圖 4 93、材料儲存場地示意 128圖 4 94、吊掛材料重量標註示意 129圖 4 95、倚靠牆壁擺放之鋼筋示意 129圖 4 96、考量材料堆置時間問題 130圖 4 97、工地材料隨到隨用示意 131圖 4 98、亮顯之混凝土壓送車接頭 132圖 4 99、混凝土護蓋示意 133圖 4 100、車輪擋亮顯 134圖 4 101、車輛因基地不平而翻覆 134圖 4 102、混凝土預拌車停留空間與動線通路示意 135圖 4 103、混凝土壓送管線伸出較短示意 136圖 4

104、混凝土壓送管線伸出較長示意 136圖 5 1、測驗與分析流程圖 140圖 6 1、前測驗成績分布(盒鬚圖) 157圖 6 2、VR教學前後測驗成績分布(盒鬚圖) 158圖 6 3、紙本教學前後測驗成績分布(盒鬚圖) 159圖 6 4、後測驗成績分布(盒鬚圖) 160圖 6 5、VR教學與紙本教學進步成績分布(盒鬚圖) 161圖 6 6、前10名VR組與紙本組前測成績比較(盒鬚圖) 163圖 6 7、前10名VR組與紙本組後測成績比較(盒鬚圖) 164圖 6 8、VR與紙本男性前測驗比較(盒鬚圖) 170圖 6 9、VR與紙本男性後測驗比較(盒鬚圖) 170圖 6

10、VR與紙本女性前測驗比較(盒鬚圖) 171圖 6 11、VR與紙本女性後測驗比較(盒鬚圖) 172圖 6 12、VR與紙本三年級前測驗比較(盒鬚圖) 173圖 6 13、VR與紙本三年級後測驗比較(盒鬚圖) 174圖 6 14、VR與紙本四年級前測驗比較(盒鬚圖) 175圖 6 15、VR與紙本四年級後測驗比較(盒鬚圖) 175圖 6 16、VR與紙本有經驗前測驗比較(盒鬚圖) 177圖 6 17、VR與紙本有經驗後測驗比較(盒鬚圖) 177圖 6 18、VR與紙本無經驗前測驗比較(盒鬚圖) 179圖 6 19、VR與紙本無經驗後測驗比較(盒鬚圖) 179圖 6 20

、問卷平均滿意度長條圖 183

火災模擬器商品化雛形設計與製作(POD)

為了解決40呎的問題，作者行政院研究發展考核委員會 這樣論述：

　　火災是最頻繁的重大災害，本研究建立一個實體堅固的燃燒室，運用邏輯可程式控制器，控制燃燒所需要的空氣量、瓦斯量等，在預先設定的情境下，進行實際火場的模擬測試，另在火場的溫度監測下，可與電腦模擬熱流場分析做比對，以瞭解火場實際與模擬差異性；因此，除開發火災模擬器之外，亦可推廣作為火場救災訓練及火災事故原因鑑定，另熱流場分析比對數據，也可作為火場情境之研究參考使用。 　　研究成果計有： 　　1. 完成模擬工業管路燃燒情境的聖誕樹結構火災模擬器。 　　2. 改良完成中型火災模擬器，使具有轟燃情境的效果。 　　3. 使用FDS軟體進行火場模擬，觀察例如溫度、濃度向量場的改變情形，及燃燒時煙粒子的

分佈等現象。 　　4. 完成貨櫃型式火災模擬器(40呎貨櫃、高8呎半之外型)硬體結構、控制系統、及CCD監看系統之製作，並進行實地的燃燒測試。 　　本研究成果具有技術移轉與商品化之潛力，除可提供防災訓練模擬使用之外，亦可提供國內相關學術研究機構火場模擬分析之實驗平台。

廚餘以超音波預處理對厭氧醱酵產氣之影響探討

為了解決40呎的問題，作者曹哲睿 這樣論述：

本研究以兩套兩相式厭氧醱酵模場進行平行試驗，透過超音波技術破壞廚餘並使廚餘內有機物質釋放至水相中，增加生物降解性促進水解及酸化過程中之生化反應，探討廚餘經超音波處理是否有助於縮短停留時間，提高厭氧生物系統穩定性，並提升沼氣產量，進而提高發電量。模場試驗共分為三個階段，第一階段先以生廚餘作為進料基質，第二階段使用熟廚餘，第三階段為生/熟廚餘混合(1：1)。為了解其物化特性，先對其個別進行特性分析，再對不同超音波處理時間下的生物分解特性進行探討，對擁有不同特性廚餘各別進行甲烷產氣潛能試驗(BMP test)。 BMP test溫度控制在55℃，轉速為30 rpm，並每日紀錄產氣。模場使用的超音波

探頭由工研院材化所提供，材質為鈦合金及不鏽鋼，超音波設備參數為功率500W、頻率20 kHz、反應體積為4L。移動式模場由一標準40呎貨櫃改建，主要設備包含超音波設備、破碎機、混料暫存槽、2座酸化槽(各1 m3)、2座醱酵槽(各4 m3)及進出料所使用的單軸螺旋幫浦，試驗基質為生/熟廚餘，水力停留時間17天(酸化槽+醱酵槽)，進料TCOD濃度控制在50,000 mg/L，每日進料體積各300 L，每週進料5天。由BMP test研究結果得知，經超音波前處理後生廚餘SCOD增加率從3.90%至51.00%；熟廚餘SCOD增加率從6.67%至53.33%；生/熟廚餘(1：1)混合階段SCOD增加率

從3.13%至62.51%，所有種類廚餘皆可以有效提升水解速率，且在一定時間內超音波時間與水解速率成正比，但產氣提升效果會因廚餘內含物質有所改變。生廚餘產氣效果最高可提升13.85%，熟廚餘產氣效果最多降低9.67%，生/熟廚餘產氣效果最高可提升16.01%。生廚餘及生/熟廚餘產氣效果隨著水解速率的提升而增加，但熟廚餘產氣效果卻出現下降的趨勢，熟廚餘產氣的下降可能是與超音波處理後熟廚餘中同時存在天然蛋白質與變性後蛋白質，兩者之間的相互作用被認為是大分子聚集體，相當難於生物降解。在模場試驗生廚餘階段，經超音波實驗組SCOD平均增加率為14.27%，產氣提升率可達20%，顯示生廚餘透過超音波前處理

有利於提升水解效率、縮短停留時間及提升沼氣產量，可能與生廚餘中較高含量的纖維素有關。生/熟廚餘階段SCOD平均增加率為16.98%，但未發現產氣提升效果；熟廚餘因本身經過烹煮及調味使其易於酸化，若再經超音波水解，易造成酸累積於醱酵槽，導致系統不穩定甚至酸敗現象發生，因此不建議熟廚餘使用超音波前處理。超音波水解技術雖對生廚餘的水解能力有很高提升作用，但生廚餘本身含水率高，較難將COD負荷提高，所以可透過複合基質(生+熟廚餘)共醱酵來維持系統之穩定性。