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國立東華大學 資訊工程學系 江政欽所指導 張宇宏的 以BERT結合情緒字典應用於情緒分析之研究 （2019），提出Panda emoji關鍵因素是什麼，來自於注意力機制、情緒辭典、情緒分析、類神經網路。

而第二篇論文國立中山大學 外國語文學系研究所 楊郁芬所指導 劉俊良的 英語學習者的Instagram寫作歷程：多模態社群媒體中的多元語境資源運用及活動身份展現 （2018），提出因為有 多元語境整合暨實踐、Instagram、英語學習、活動身份、多模態社群媒體、數位學習與溝通的重點而找出了 Panda emoji的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了Panda emoji，大家也想知道這些：

Panda emoji進入發燒排行的影片

◆この文房具について◆
［コレクションNo.0516］
どうも、おもしろ雑貨コレクターの伊勢海老太郎です。今回はおもしろ文房具シリーズ第三弾です。今回も文房具をたくさん詰め込んでみました。そして胃にも食べ物をたくさん詰め込んでみました（笑）。色鉛筆バームクーヘンは見た目だけじゃなく、味もとても美味しかったです。芯の部分はチョコレートで、紅茶との相性が抜群でした。「はちみつアラビックリ⁉ヤマト」には驚かれたのではないでしょうか？蜂蜜だと知らない人が見たら、軽いドッキリですよね（笑）。ペヤング焼きそばアップルパイ味は……はっきり言いましょう！美味しくないです（笑）。微妙な甘さだったので、マヨネーズをかけて強引にしょっぱくしてパンに挟んで、「アップルパイ風マヨネーズ焼きペヤング焼きそばパン」を作りました。もはや文字だけだとどんな食べ物なのか想像すらできない感じです（笑）。マヨネーズも微妙だったので、生クリームをかけてスイーツよりに甘くしてみましたが、やはり微妙でした。そして今回の本命はポップコーンです。前々回の動画でポップコーン作りを失敗したので、リベンジしたいと思いまた作りました。同じように作っても動画としてつまらないので、業務用ポップコーンマシンを導入してみました。サクサクの美味しいバターソルト味のポップコーンが簡単にできました。撮影終了後に、余ったポップコーンでキャラメルポップコーンも作りました。キャラメルシュガーを溶かしてポップコーンにかけるだけで、映画館やディズニーランドで売っているあの味になります。美味し過ぎてもう止まりません！気がついたら弾けるようなお腹のポップコーンボディに……なっちゃうかも（笑）。登場した文房具と雑貨の詳細は下記関連リンクをご確認ください。最近はInstagramも更新していますので、お気軽にフォローお願いします。
#業務用 #ポップコーン



◆関連リンク◆
［おもしろ文房具コレクション（１）Funny Stationery Collection］
https://youtu.be/8aPQtIafQjI
［おもしろ文房具コレクション（２）Funny Stationery Collection］
https://youtu.be/QHc_OOWmgGY
［金の延べ棒ノート / Gold Standard Noteblock］
https://youtu.be/ywUpzL0HXEk
［金の延べ棒鉛筆 / fancy that］
https://a.r10.to/hz71iN
［鼻の鉛筆削り / nose pencil sharpener］
https://youtu.be/PjCxGmzonyI
［ドッキリえんぴつけずり 耳］
https://a.r10.to/hlbqHz
［壱億円ボックスティッシュ］
ヴィレッジヴァンガードリアル店舗で購入
［木の枝の色鉛筆 / Wooden Branches Colored Pencils］
https://youtu.be/BIUoh_CHqDg
［木のノート / Wooden notebook］
https://amzn.to/2H6irCO
［ヒノキの角材メモブロック / Hinoki Memo Cube］
https://youtu.be/TL1dJFeNUNI
［家のブロックメモ HOME MEMO BLOCK］
https://youtu.be/Soz5ldkIWxo
［考える人鉛筆削り / The Thinker Pencil Sharpener KIKKERLAND］
https://a.r10.to/hliAik
［動物鉛筆 / Safari Pencils KIKKERLAND］
https://a.r10.to/hlsEYD
［ゴッホの耳の消しゴム / EARASER Fred］
https://youtu.be/imHbifXXC4c
［ピーコック ペンシルホルダー MoMA］
https://amzn.to/3j4g7ZK
［じゃがいも、にんじん、りんごの鉛筆削り］
https://youtu.be/0zkVJeezk0g
［りんごメモブロック KUDAMEMO］
https://youtu.be/EzgczMyxBj8
［皿］
https://youtu.be/h7ZlKv4L5S8
［色鉛筆バームクーヘン メルヘン日進堂 ］
https://www.meruhen-nissindo.com/?pid=147055778
［ゴッホマグカップ Vincent van Gogh Mug］
https://www.momastore.jp/shop/g/g0497608094072/
［蝶の紅茶 BUTTERFLY TEA］
https://vvstore.jp/i/vv_000000000121564/
［プリントラングドシャ デビカ「よいこのおどうぐばこ」］
https://heso.base.shop/items/27495834
［クジラナイフ］
https://a.r10.to/hzkC2N
［蝶の付箋紙が美しい / Hotel Butterfly Sticky Notes］
https://youtu.be/FGCiGrVw9Ik
［猫の消しゴム］
https://a.r10.to/hVF0Mp
［牛乳パック消しゴム Kikkerland Scented Erasers］
売切れ
［森のプッシュピン］
ヴィレッジヴァンガードリアル店舗で購入
［新芽プッシュピン / Green Pin bud push pin］
https://youtu.be/ui20ymqQIYE
［蜂のプッシュピン］
どこで購入したのか忘れました
［蜂のプッシュピン / Busy bees Fred］
https://a.r10.to/hzolV3
［蜂のクリップ / busy bees ototo］
https://a.r10.to/hzolQg
［はちみつアラビックリ⁉ヤマト］
https://heso.base.shop/items/34860482
［バター メモブロック］
https://amzn.to/3k4vR0s
［刀のボールペン / Ninja Pen KIKKERLAND］
https://a.r10.to/hVu1II
［マヨネーズ修正テープ / CORRECTION TAPE MAYONNEISE］
https://a.r10.to/hVbRfY
［食パン消しゴム にわか仕込］
https://a.r10.to/haNKAP
［食パン 消しゴム リアルパロ ローカルホワイトブレッド］
https://a.r10.to/hu7Fgr
［プラスマイナスゼロ Sliced Bread Dish 食パン皿］
https://a.r10.to/hVtpCu
［バルミューダトースター］
https://a.r10.to/hV6WGR
［イージーバターミニ オレンジ セラミックバターナイフ付き］
https://a.r10.to/hlThGx
［動物の食パン抜き型　パンDEポップ！アップ！］
https://youtu.be/wm98zzt-55g
［パンダマグカップ］
ヴィレッジヴァンガードリアル店舗で購入
［ペヤングやきそば焼きペヤングメーカー / Peyoung Yakisoba Maker］
https://youtu.be/hiLZeGgvqLM
［Appleマグカップ］
ヴィレッジヴァンガードリアル店舗で購入
［名刀包丁 坂本龍馬モデル］
https://amzn.to/358CtEv
［デコレ かりふわトーストプレート ねこ］
https://amzn.to/347s8K1
［WEGO/emoji フェイスクッション］
ZOZOTOWNで購入
［業務用ポップコーン機 PA-36］
https://a.r10.to/hl9va3
［アニマルプレート カレー皿 いぬさん］
https://amzn.to/2MBgvSj
［DECOLE ORDINARY DAYS オーディナリーデイズ 豆皿 犬］
https://a.r10.to/hlPhPR
［こぼれメモ］
https://youtu.be/Y8DIlxmJpls
［ポップコーン消しゴム］
https://youtu.be/UdtJUmbUouk



◆日記◆
YouTube概要欄は最大で5000文字です。今回は紹介した文房具が多くて関連リンクも多くなり、文字数制限でこれ以上は書けません。次の動画を早くアップできるように頑張ります。10月はもう1つ出します。



◆SNS◆
［My other channel］
https://www.youtube.com/channel/UCs5DZw6JqgrGuyyjYAjV4IQ
［Instagram］
https://www.instagram.com/iseebitarou_com
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［Blog］
http://www.iseebitarou.com
［note］
https://note.com/iseebitarou
［楽天Room］
https://room.rakuten.co.jp/iseebitarou/items



◆Description◆
An introduction to funny stationery collection. A unique and interesting stationery. Gold pencil, gold notebook, nose and ear pencil sharpener, wood color pencil, wood notebook, wood memo, animal pencil, Goch's ear eraser, vegetable pencil sharpener, apple memo, whale knife, Butterfly sticker, cat eraser, bee pushpin, bee paper clip, butter memo pad, ninja ball pen, bread eraser, popcorn eraser, etc. Baumkuchen in the shape of colored pencils is very delicious. It was a happy tea time. Bread with a lot of butter and honey is very delicious. I cut the bread into a panda shape and baked it. It's a very cute bread. Yakisoba with apple pie taste is crazy (laughs). I bought a Japanese popcorn machine. For professionals. The butter salt popcorn was very delicious. It's a great success! I also made caramel popcorn after shooting. The caramel popcorn was also very delicious.
I also collect a lot of stationery. I will introduce more in the future.
Thank you, Google translation.

以BERT結合情緒字典應用於情緒分析之研究

為了解決Panda emoji的問題，作者張宇宏 這樣論述：

文本情緒分析（Textual Sentiment Analysis）是一件擬讓機器從文句中判別發文者當下情緒與情感反應的有趣工作，技術上而言，此問題可被當作一種將不同的字詞歸類為不同情緒種類的問題。但一個文句中常參雜多種不同詞類，甚至會包含不少與情緒無關的冗贅文字，要精準判別文句中的情緒並不容易，不少研究人員已嘗試利用機器學習技術來解決這個問題。在前人的研究中指出，應用專注力機制(Attention Mechanism)結合情緒辭典(Sentiment Lexicon Dictionary)的長短時記憶(Long Short-Term Memory，LSTM)神經網路模型可有不錯的效果，鑒於

LSTM並非目前處理文句資料的主流神經網路模型，而且該方法僅能將情緒辭典直接套用，並未能依據文句語料作動態調適，所以本論文提出使用BERT模型來改進LSTM的專注力機制，並針對情緒辭典設計更好的調適機制，讓它可根據文句重新編碼以達到動態適能的目的，實驗結果顯示本論文提出之方法準確度皆超越先前最佳的模型。

英語學習者的Instagram寫作歷程：多模態社群媒體中的多元語境資源運用及活動身份展現

為了解決Panda emoji的問題，作者劉俊良 這樣論述：

本研究探討英語學習者如何透過多模態社群媒體Instagram (IG)，運用語言及多模態資源，創作IG貼文並展現活動身份。研究方法採用個案研究法深入剖析兩位研究參與者的IG寫作歷程。透過三階段的任務導向活動，研究參與者連續一個月於IG發佈貼文。研究者搜集IG貼文、訪談、同儕文章分享、實地觀察及其他相關資料進行三角驗證。研究中，資料分析採用內容分析法以及持續比較法，並以Canagarajah （2013）的多元語境整合暨實踐（Translingual Practice）以及Gee （2017）的活動身份（Activity-based Identity）進一步深化分析研究參與者於IG的多元資源創

作歷程，及剖析研究參與者於IG上展現的活動身份。此外，研究者亦透過Engeström （1987）的活動理論（Activity Theory）整合研究結果。 本研究發現簡述如下。第一、在多模態社群媒體中，研究參與者皆能運用他們所擁有的語言資源以及多模態資源創建IG貼文，不但在寫作結構方面進行整合多語實踐，在概念方面亦進行了多元整合。第二、兩位研究參與者於IG活動中展現的活動身份（即Instagrammer）是有高度可朔性的，根據Gee （2017） 的子分類原則（Sub-Type Principle），本研究發現研究參與者在透過參與IG任務導向活動時展現多樣性高的活動身份，包含（1）熟練的I

nstagrammer、(2) 精密的英語寫作者、(3)咖啡店員工、(4) 激勵者、(5) 簡潔的英語寫作者及（6）科學家。藉由活動理論 (Engeström, 1987) 模型整合，可看出英語學習者於IG貼文時，多元語境建構歷程以及活動身份的展現複雜性高，且相互交錯 此些研究結果反映了英語學習者建構整合IG貼文時會深度考慮到（1）IG貼文的觀眾、(2) 視覺為導向的多模態IG環境以及（3）IG貼文範圍中的語言區塊。此外，本研究的 “潛在觀眾” 對活動身份的朔造模式亦有重要的影響。未來研究應持續關注（1）英語學習者如何透過更多符號資源（例如表情符號）建構IG貼文、(2) 此些活動身份能夠如何

協助英語學習者精進學習（3）分析IG貼文讀者的回饋以利豐富三角驗證。 為增強IG為中介的任務導向活動應用，本研究所提供的教育意涵有六。第一、在視覺為導向的IG環境中，英語學習者在透過多元語境整合創建IG貼文時會高度考慮照片的使用，因此；教師應在活動中善用照片，並且積極鼓勵學生連結他們的生活經驗至照片以利IG貼文創作。第二、當建構IG貼文時，英語學習者會展現可朔性高的IG為中介的活動身份。這些透過英語學習者參與IG貼文學習任務所建構的活動身份能夠促進英語學習者使用英語與社會互動，因此；教師應利用IG為中介的活動鼓勵英語學習者從較弱勢的英語學習者的身份轉換至較有優勢的英語使用者的身份。第三、IG

為中介的任務導向設計能夠鼓勵英語學習者透過分享IG貼文檢視英語寫作學習狀況，在語言聚焦階段（例如，單字或句型的使用）尤為顯著，因此；教師應於語言聚焦階段協助學生分析易犯的英文錯誤。第四、教師應與學生高度協商任務進行的期間以及探究、細分專業性質高的任務內容（例如同儕分享的步驟），以利豐富學生的任務回饋。第五、連續至IG貼文一個月可能會降低研究參與者參與任務分享的動機，因此；本研究建議教師將任務限制在一個月內完成，或是根據教師與學生的協商設計任務活動。第六、研究參與者高度使用手邊的移動裝置搜尋可利用的資訊以利建構IG貼文，因此；本研究建議教師應鼓勵學生連結數位資源至英語學習。

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