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高中階段的程式語言學習者常見錯誤類型與學習動機研究

為了解決apcs自主學習的問題，作者蘇弘愷 這樣論述：

中文摘要 ………………………………………………………………………………… i英文摘要 ………………………………………………………………………………… iii誌謝 ………………………………………………………………………………………. v目錄 ……………………………………………………………………………………… vi表目錄 …………………………………………………………………………………… viii圖目錄 ………………………………………………………………………………… ix第一章 緒論 ……………………………………………………………………………… 1第一節 研究背

景與動機…………………………………………………………… 1第二節 研究目的與問題…………………………………………………………… 4第三節 研究範圍與限制…………………………………………………………… 5第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………… 7第一節 運算思維與程式教育……………………………………………………… 7第二節 線上評測系統……………………………………………………………… 18第三節 程式語言學習者的學習動機……………………………………………… 26第四節

初學者常見程式語言錯誤類型…………………………………………… 28第五節 小結………………………………………………………………………… 30第三章 研究設計與實施 ………………………………………………………………… 32第一節 研究流程…………………………………………………………………… 32第二節 研究對象與抽樣方式……………………………………………………… 34第三節 研究工具…………………………………………………………………… 34第四節 資料分析…………………………………………………………………… 39

第四章 研究結果 ………………………………………………………………………… 45第一節 錯誤類型分析……………………………………………………………… 45第二節 相對自主指數分析………………………………………………………… 50第三節 學習動機變化分析………………………………………………………… 54第五章 研究結果討論 …………………………………………………………………… 58第一節 高中生學習程式語言常見的錯誤類型…………………………………… 58第二節 高中生學習程式語言的相對自主性………………………………

……… 61第三節 高中生的程式語言學習動機變化………………………………………… 63第六章 結論與建議 ……………………………………………………………………… 64第一節 研究結論…………………………………………………………………… 64第二節 研究建議…………………………………………………………………… 66參考文獻 ………………………………………………………………………………… 69【中日文部分】……………………………………………………………………… 69【英文部分】………………………………………………………………………… 70附錄、國立交

通大學人體與行為研究倫理委員會 同意研究證明書……………. 73

邁向全球化頂尖大學政策規劃指標建構之研究

為了解決apcs自主學習的問題，作者王玉麟 這樣論述：

本研究旨在建構邁向全球化頂尖大學政策規劃指標，從全球化對於高等教育的衝擊，探討我國與各國頂尖大學政策，建構頂尖大學政策規劃指標，提出具體建議給政府相關單位參考。 本研究係經由文獻與文件分析，訪談頂尖大學執行人員，擬定頂尖大學政策規劃的向度，採用德懷術問卷調查法，委請十四位在全球化、高等教育、教育行政與政策分析領域的學者專家協助建構指標進行研究，以連續的結構化問卷對學者專家進行三次的意見調查，建構邁向全球化頂尖大學政策規劃指標。 本研究獲得下列結果：邁向全球化頂尖大學政策規劃共有五大向度、二十個層面以及四十四個指標項目，其中向度包括：政策規劃之需求性、政策規劃之可行性、政策規劃之合

理性、政策規劃之有效性，以及政策規劃之周延性；政策規劃之需求性向度包括：需求性的來源、需求性的迫切、需求性的影響因素，以及需求性的認知層面四個層面；政策規劃之可行性向度包括：法令上的可行性、經費上的可行性、政治上的可行性、配套上的可行性，以及執行人員的可行性五個層面；政策規劃之合理性向度包括：政策內容的明確性、政策內容傳遞的清晰性、政策的一致性、政策規劃的理性溝通，以及政策的願景目標與價值五個層面；政策規劃之有效性向度包括：政策目標與權責的界定、政策執行之具體規準，以及政策成效之評鑑標準三個層面；政策規劃之周延性向度包括：政策方案的統整、經費資源的分配，以及政策策略的創新三個層面。 依據

研究結果，提出研究建議以提供政府相關單位、教育研究機構、大學校院以及未來研究的參考。