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asia/taipei php的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦顏敏仁寫的 SSD企業創新策略管理技術(二版) 可以從中找到所需的評價。
國立臺南大學 環境與生態學院環境教育碩士在職學位學程 張伯宇所指導 賴春滿的 節能減碳課程教案設計與學習成效之研究 （2018），提出asia/taipei php關鍵因素是什麼，來自於節能減碳、環境教育、環境行動力。
而第二篇論文淡江大學 英文學系博士班 王藹玲所指導 邱富彥的 職前與在職英語教師對「世界性英語」中多樣化口音及發音見解之研究 （2017），提出因為有 12 年國教、108英語科課綱、世界性英語、英語口音與發音、英語教師師資培育的重點而找出了 asia/taipei php的解答。
SSD企業創新策略管理技術(二版)
為了解決asia/taipei php 的問題，作者顏敏仁 這樣論述：
第二曲線（Second Curve）指出了企業必須創新的道理 “WHY”。我們進一步需要解方。 亞馬遜飛輪效應（Amazon Flywheel Model）分享了企業創新系統模式的Know “HOW”。我們仍想知道明確的未來發展落點。 AI及大數據分析提供強大演算法預測未來 “WHERE”。然策略規劃需要有開放系統的人機互動決策支援。 洞察企業組織的過去和未來，我們需要從WHY, WHERE, HOW全面協助企業組織創新發展和動態經營管理。本書所介紹的創新管理思維和系統科學方法論，希望協助您發掘機會創造價值，建立共同願景，付諸創新實踐，鏈結城市創新與地
方社會永續發展。 本書適合專業經理人、新創企業家、中小企業主、產業領導人、社會創新推動者、政策制定者、大專校院教師、博碩士生、EMBA、MBA或即將成為社會新鮮人之大學生，以及有志提升國際競爭力者。 本書內容包含四大章及SSD實務案例附錄，為政府單位產業輔導、大學及國際系統動態學臺灣分會推廣系統思考與系統動態學教材。 Description for readers The Second Curve has pointed out the reason "WHY" companies must innovate, but we still need further sol
utions. The Amazon Flywheel Model has shared the Know "HOW" of the enterprise innovation system model, but we still want to know to what specific performance might reach in the future. AI and big data analysis have provided powerful algorithms to predict the "WHERE" in the future; however, str
ategic planning still requires support from decisions made by open systems of human-computer interaction. To gain insight into the past and future of an enterprise/organization, we need to focus on the WHY, WHERE, and HOW, so as to comprehensively assist strategic management and business innovati
ons for sustainable development. This book helps you discover opportunities for global values, establish a shared vision, develop a good strategic architecture, innovate with entrepreneurial thought & actions, and better connect with the sustainable developments of cities and local communities.
This handbook is particularly recommendable to professional managers, entrepreneurs, SME owners, industry leaders, social innovation promoters, policy makers, educators, PhD and master students, EMBA, MBA or college students who are about to become new graduates, and those who aspire to enhance
their competency and global competitiveness.
節能減碳課程教案設計與學習成效之研究
為了解決asia/taipei php 的問題，作者賴春滿 這樣論述：
全球暖化氣候變遷的危機，是人類21世紀面臨的最大威脅與挑戰。本研究以關注全球暖化造成氣候變遷為議題，主要在於培養學童具備環境倫理素養及對環境負責的公民，以研究者自編「節能減碳我在行」，此一語雙關之教案為主軸，融入環境教育，並依據教案課程單元不同的主題特性需求，將杜威的從經驗中學習及做中學、戴爾的金字塔理論、庫柏的經驗學習圈等教學理論與策略，融入本教案教學中。建置不同的學習情境、並搭配多元化的學習評量等方式進行教學活動，以台南市一所國小四年級學生，二個班級為實驗組，二個班級為對照組，共102位學童進行研究。並藉以自編之「節能減碳學習內涵量表」問卷，作為研究工具，且輔以觀察法及訪談法，以瞭解學童
對節能減碳教學，在環境教育五個面向的學習表現情況，其研究結果發現：1.研究對象之性別與獲得節能減碳資訊來源的相關性，實驗組在行為技能面向呈現低度相關；兩組學童在覺知與敏感度、概念知識、價值觀與態度、行動經驗面向無顯著相關性。2.實驗組與對照組之節能減碳覺知與敏感度、概念知識、價值觀與態度、行動經驗及行 為技能等面向，前後測彼此之間呈現極顯著的差異性。3.節能減碳教案教學介入之後，能有效提升兩組學童，於節能減碳覺知與敏感度、概念 知識、價值觀與態度、行動經驗及行為技能之學習成效，後測優於前測；且實驗組學 童的學習表現更顯著優於對照組。4.經由觀察及訪談的質性資料探討，也顯
示本教案教學，確實有效增加學童對節能減碳 相關知識的認知能力，建立積極正向的價值觀與態度，提升學童解決環境問題的行為 技能及展現具體的節能減碳行動力。 最後研究者依據結果提出教學心得與建議，提供未來推動節能減碳教育相關研究之 參考。
職前與在職英語教師對「世界性英語」中多樣化口音及發音見解之研究
為了解決asia/taipei php 的問題，作者邱富彥 這樣論述：
本研究探討台灣職前、在職英語教師對「世界性英語」的察覺；在此範疇下，他們對於口音及發音教學的見解。本研究採用了質化與量化並重之方式包括敘述性統計、推論性統計及質化資料。從北北基中五所綜合大學的中等教育學程及十三所公、私立中學蒐集了職前及在職老師共二百二十五份問卷， 十六場半結構式訪談。本研究發現中等教育學程、英語系、教育部和教師研習進修對於「世界性英語」推廣不足，導致職前及在職老師尚未完全熟稔此觀念。然而，職前及在職老師是從生活經驗、準備及參加英語檢定考試和大眾傳播媒體之方式，了解到「世界性英語」。雖然職前及在職老師已經了解到英語的所有權早已超越國界，他們在選擇聽力教材時，仍偏好使用母語人士
所錄製的內容。教師們表示在學生熟悉標準英語後，他們才願意讓學生接觸到各種不同的英語口音。教師們進一步地指出可能會阻礙推動英語課綱所提出新學習目標的困難。再者，職前及在職老師對於自身英語口音和發音的要求比他們對學生的要求更加嚴格。對於發音教學，學生應該學習KK音標以利達到可讓人理解的發音。「世界性英語」的概念應更加地於教育學程及教師研習進修中被推廣，以利教育部於十二年國教英語課綱推行「世界性英語」之教學目標。