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玩轉字首字根：理科英文單字這樣記好簡單!

為了解決ion發音的問題，作者清水建二,すずきひろし 這樣論述：

用傳統方法記單字，沒效率且老是背了就忘？ 碰到艱澀的理工醫、留考等專業領域單字直接想放棄？ 字源學習法權威「清水建二」指引最強字彙解方！ 以「理科重要字根 ╳ 通用字首」為基礎展開全腦鍛鍊 （左腦）單字拆解聯想字義 + （右腦）圖像輔助強化記憶 跨領域整合學單字，一般字、專業字全搞定！      　　將英文單字拆解成「字首、字根、字尾」來學習和記憶， 　　是非常科學、快速，且獲得英文教學及語言學專業人士認同的有效方法！ 　　關於此單字學習法的原理及創造的驚人效果無須贅述，坊間相關書籍亦多如牛毛， 　　如何從中挑選出最符合個人學習需求、且能發揮最高學習成效的一本才是最重要的！   　　日本字

源學習法權威大師、語言類百萬暢銷作者清水建二全新力作， 　　專為破解平時生活不常用到，卻在專業領域不可或缺的艱澀字彙而設計！ 　　無論是為了「升學、證照考」而不得不學這些不好記又不好發音之單字的「理科人」， 　　或是短期內需大量記憶學術領域字以通過 TOEFL, IELTS, GRE, GMAT 等留學考試的「準留學生」， 　　本書不只蒐羅應試必通重要單字，更傳授提高背單字效率及測驗時識字命中率的「方法」， 　　因為「理科特有英文單字」幾乎 100% 來自古希臘文或拉丁文， 　　所以用字源拆解的方法來記憶理科英文單字可發揮最大的效益！   　　★ 活用 175 組理科專業核心字根 ╳ 50 個

全領域通用字首， 　　再長再難的字也能經由拆解而推知字義！ 　　理科專業字彙在日常會話中較少使用，而且通常不好記又不好發音， 　　若用傳統方法死記硬背，大概也是反覆背了又忘，事倍功半！ 　　最好的方式是善用「字首、字根、字尾」進行單字拆解，有系統地聯想並推理出字義。 　　而依本書規劃，只要理解記憶一組字根，不但能同時學會5個以上相同字根的其他單字， 　　再藉由與字首、字尾的搭配組合，還能輕鬆推理出更多未知單字的意義！ 　　例如：adrenoleukodystrophy 這個非常艱澀的單字可拆解如下： 　　ad〔往∼的方向〕＋ reno〔腎臟〕＋ leuko〔白色的〕＋ dys〔不良〕 ＋ tr

ophy〔營養狀況〕   　　首先，由〔發生在接近腎臟處（＝腎上腺）的白色的營養狀態不良現象〕， 　　便可推得「腎上腺腦白質失養症」這一病名。 　　接著再針對 reno, leuko, dys, trophy 這些字根與其他字首字尾構成的相關單字群進行集中式學習， 　　更能反覆熟悉、輕鬆推理，無形中讓自己的詞彙量獲得爆炸性增長！    　　★ 結合「插圖」與「字源」的「全腦學習」， 　　將抽象單字具象化更容易理解，記憶更深刻！ 　　即便以字源拆解單字是最有效率的單字記憶方式， 　　然而記憶單純的單字列表不但容易忘記，且很難持續學習。 　　作者提倡「結合插圖與字源的學習法」，根據字源，將單字的抽

象意涵以圖像化表現， 　　亦即一邊以左腦理解單字根源，一邊用插圖將之深刻烙印於右腦的全腦式學習！ 　　例如「蒲公英」的英文是 dandelion， 　　如果利用這個外來語的音標硬背下來，恐怕時間一久就會忘得一乾二淨， 　　但若是將 dandelion 進行字源拆解為：dan(t) / den(t)〔齒〕＋ de〔～的〕＋ lion〔獅子〕， 　　讓左腦理解「蒲公英的葉子」很像「獅子的牙齒」，並進一步將之圖像化， 　　以視覺訴諸右腦，便可以記憶得更深、更牢、更長久。  　　 　　★ 文科人也需要的理科英文單字！ 　　舉例來說，你或許不認識也覺得沒有必要認識 nostalgia（思鄉病）這個字，

　　因為一般人在日常生活中只需要會 homesickness 即可溝通， 　　但是對於想進入如文學、社會學、心理學、人類學等專業領域的人來說， 　　nostalgia 是 TOEFL、GRE 等留學考試中必學的重要單字， 　　在文學、心理學中又被理解為「懷舊」，甚至發展出「懷舊理論」。 　　而此字的字根 algia 在希臘文中是「疼痛」的意思， 　　於是在醫學專業中，它又衍生出許多疾病名稱， 　　如 cardialgia（心臟痛、胃痛）、dentalgia（牙痛）、arthralgia（關節痛）⋯⋯ 　　由上例即可說明，許多理科單字其實也是幫助文科人跨過專業門檻的重要單字。 　　 　　此外，本

書雖然主要以理科背景人士之需求篩選核心字根及重要單字， 　　但藉由「字源筆記」中對於字源背景知識的說明及提點， 　　即使是一般文科人也能透過本書廣泛汲取許多有趣又有用的知識。 　　若再加上活用「圖像 + 字源拆解」的學習法來聯想和記憶單字， 　　漸漸地，你將發現自己竟然能夠推理字義，看懂生活中常見的科普、醫學用語。 　　

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三至六歲人工耳蝸兒童語音聽知覺能力與語言表現之相關研究

為了解決ion發音的問題，作者林巧敏 這樣論述：

本研究旨在探討學齡前植入人工耳蝸（cochlear implants, CIs）兒童的語音聽知覺和語言表現，觀察不同個人背景變項之CI兒童的語音聽知覺能力和語言表現是否存在差異，並進一步探討CI兒童的語音聽知覺能力和各語言表現變項之間的相關性。本研究採用相關研究法，受試兒童為23位3歲至6歲CI兒童。評估工具包括研究參與者基本資料調查表、3至8歲聽覺障礙兒童語音聽知覺測驗、修訂畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT-R）和修訂學前兒童語言障礙評量表。從單一樣本t檢定結果得知，CI兒童之語音聽知覺分數接近聽常兒童，接受性語言與表達性語言分數較聽常兒童低，而接受性詞彙分數和常模相較並無顯著差異。其次，本研

究使用多樣本中位數差異檢定與曼惠特尼U檢定，結果顯示不同個人背景變項之CI兒童的語音聽知覺能力和語言表現均無顯著差異。再者，使用皮爾森積差相關分析雙尾檢定，結果顯示本研究CI兒童之語音聽知覺分別與接受性詞彙、接受性語言和表達性語言均呈高度正相關，且皆達顯著水準。最後，使用逐步迴歸分析和徑路分析，結果顯示本研究CI兒童之語音聽知覺預測接受性語言時，受到接受性詞彙的部分中介影響，同時CI兒童之語音聽知覺預測表達性語言時，也會受到接受性語言的部分中介影響。本研究發現CI兒童整體語音聽知覺接近同齡聽常兒童，整體聽覺發展符合察覺、區辨、辨識與理解反應層次的順序，接受性語言與表達性語言較聽常兒童落後。此外

，CI兒童之語音聽知覺分別與接受性詞彙、接受性語言和表達性語言相關，而CI兒童之語音聽知覺可以預測其接受性詞彙、接受性語言與表達性語言，且受到接受性詞彙和接受性語言的部分中介影響。本研究建議CI兒童在學習語言的過程中，注重聽能學習，且可依照察覺、區辨、辨識與理解反應層次介入，除語音聽知覺外，亦要隨時監控接受性詞彙和接受性語言的發展。

英文字源解剖全圖鑑：第一本左右跨頁，完整呈現拉丁語希臘語的英語起源

為了解決ion發音的問題，作者原島廣至 這樣論述：

英文老師也想偷偷研究 〜全新概念〜英語字源學習書！ 本書還涵蓋英語各種相關小常識與歷史來源 內容超級有趣，對於想深入了解英文的人更是不可或缺！   以圖鑑方式系統化收錄各種單字範例， 按照意義分類整理「字首」、「字尾」， 連教學者都不知道的「結合形式」， 每個單元都以左右跨頁完整呈現拉丁語、希臘語字源， 輕鬆瀏覽圖片，一眼就能看懂！   　　很想學習英文的字首、字尾，卻受不了傳統單字列表的呈現方式，沒看幾頁就想打瞌睡？本書以圖鑑形式呈現英文的字首、字尾，每個單元都以左右跨頁列出同一組字源的相關單字，並搭配彩色插圖，一眼就能看懂字源所要傳達的完整意義！此外，作者憑著對於歷史語言學的豐富知識，

按照意義將字源分類，並且以不同顏色區分來自拉丁語和希臘語的詞彙，保證學習全面無死角。另外，書中也說明複合詞、截短詞、借詞等各種詞語的形成原理與範例，以及許多個別單字的相關小知識，和英文26個字母的歷史來源，是想深入了解英文的人不可或缺的參考書。   　　另外，針對所謂的「字首」，本書也跳脫一般字源學習書的做法，將單字開頭的成分分為大多源自希臘語、拉丁語介系詞的「字首」（prefix），以及意義較為具體的「結合形式」（combining form），以不同章節分別介紹，如此一來，能讓讀者更容易掌握表示位置關係的「字首」的完整體系，同時也能更清楚了解「結合形式」表示「多少、大小、輕重、快慢、新舊…

…」等等的意義對比，讓字源不再是一連串瑣碎的列表，而是意義架構分明的系統。   本書特色   　　■前所未見的字首字尾圖鑑，左右跨頁完整呈現同類字源，讓學習就像翻閱雜誌一樣輕鬆 　　傳統的英文字首、字尾學習書，採用一般單字書的列表編排方式，容易讓人感覺無趣而無法持續學習。本書以左右跨頁的大版面，每兩頁介紹一組字首或字尾的形式，用活潑的版面呈現相關的單字，並且搭配豐富的彩色插圖，就像雜誌一般，讀者可以隨意瀏覽並閱讀自己感興趣的內容，學習無壓力，更容易持續不中斷。每個單字都有字源說明，並且不時穿插與單字相關的小知識，讓印象更深刻。   　　■依照意義分類整理，最短時間搞懂「字首」、「結合形式」、「

字尾」的體系 　　本書將單字開頭的成分分為主要表達位置關係的「字首」（prefix）以及具有核心具體意義的「結合形式」（combining form），再加上能改變詞性的「字尾」（suffix），讓讀者立即掌握這三種成分的性質差異。在每一類的介紹中，又依照意義分類介紹，例如「字首」分為「上、下、前、後、裡面、外面……」，「結合形式」分為「多少、大小、輕重、快慢、新舊……」，「字尾」分為「名詞、形容詞、副詞……」等等，即使英語的字源多不勝數，也能藉著體系清楚的整理快速掌握全貌。   　　■拉丁語、希臘語字源並列呈現，並以顏色區分，徹底掌握同一概念的所有內容 　　即使是相同的意義，也會因為源自拉丁

語或希臘語而有不同的形式。本書每一個字首、結合形式、字尾的分類單元中，都分別列出拉丁語和希臘語的形式，並且以顏色（紅色和藍色）區分，一次就能掌握同一個概念的不同字源，比分別學習每個字源更有效率。   　　■除了字首字尾以外，也介紹複合詞、截短詞、借詞等近代單字常見的生成方式與範例 　　在現代英語中，除了依照字首、字尾的固定組合規則以外，還有許多並非以古典方式形成的新單字，例如複合詞（Ex.：fire + wall = firewall「防火牆」）、截短詞（Ex.：gymnasium → gym「體育館，健身房」）、借詞（Ex.：來自義大利語的 spaghetti「義大利麵」）等等，書中也一一介

紹，讓讀者更全面了解各種單字的來源。另外，因為英語的借詞有悠久的歷史與多樣的來源，書中也以專章特別介紹英語的借詞和其他各語言的歷史關係，提供單字學習之外的深度知識內容。   　　■特別收錄英文26字母的歷史與字體介紹 　　在了解單字來源之餘，作者更進一步介紹英文26字母的來源，包括腓尼基文字、希臘文、拉丁文的形式，以及字母各部位特徵的詳細說明，為英文起源的探索做完整的收尾。

語言治療師執行語音異常評估之現況調查

為了解決ion發音的問題，作者張晏寧 這樣論述：

在所有溝通障礙類型中，語音異常佔有相當的比例，是否能以有效率且正確的方式鑑別構音/音韻異常，並進行完整的語音異常的評估，以提升後續治療的成效，是非常值得語言治療師重視的課題。本研究欲調查現今語言治療師臨床實務上的語音異常評估作業、所使用的評估工具、以及對構音／音韻異常鑑別診斷的看法，以提供相關學會與教育訓練單位參考。本研究採用問卷調查法，自編一份包含選擇與開放填答題項的「語音異常評估現況調查問卷」，再依地區人口比例抽樣，邀請台灣北、中、南、東區之語言治療師抽空填寫。問卷中廣納「語音異常個案類型分布」、「語音異常個案花費時間」、「語音異常個案的評估項目」、「語音異常個案的評估工具」、「鑑別診斷

的個案類型分布情形」、「語言治療師對鑑別診斷的看法」、「鑑別診斷的評估工具」與「鑑別診斷的操作方式」等面向的問題，共回收150份有效樣本。結果發現，國內語言治療師所服務的語音異常個案以學前兒童為主，且個案多為混合構音/音韻異常。然而針對這些個案，語言治療師平時花費在評估的時間非常有限，特別是復健科單位的語言治療師，其進行語音評估之平均花費時間，含事前準備與事後完成報告，僅費52分鐘。從評估項目來看，多數治療師在進行語音評估時會偏重構音相關的項目而忽略音韻相關的評估作業，只有在兒童發展中心/早療中心單位的語言治療師，與較資深的治療師才會經常性的納入音韻處理相關之評估項目。而在評估工具的使用方面，

高達半數的治療師最常使用服務單位或個人自編的語音評估工具。但這些自編評估工具因為缺乏音韻能力相關的評估項目，而無法用以進行鑑別診斷。此外，雖然目前國內語言治療師多數認為鑑別構音/音韻問題的診斷有其重要性，但是對於哪些評估項目可以鑑別兩者，如何進行鑑別診斷等問題上，卻出現不一致的結果。本研究最後針對評估時間有限、語言治療師的專業知識與觀點，以及診斷式語音評估工具缺乏等現況，提出相關建議與未來研究之展望。