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中高齡者平板電腦課程實施之行動研究

為了解決iphone愛心顏文字的問題，作者陳以涵 這樣論述：

本研究旨在探討中高齡者參與平板電腦課程之學習歷程，包含動機、過程中所遭遇的困境和因應方式，並了解中高齡者的學習收穫，最後發展一個適合中高齡者的平板電腦課程。採用行動研究方法，邀請嘉義縣大林與竹崎兩個地區65名50歲以上中高齡者參與平板電腦課程，課程共實施三期，每一期的授課時數24小時，分成8堂課進行，每堂課程三小時，一週兩堂課，一期一個月。研究工具以課堂觀察紀錄和訪談資料作為質性資料的蒐集，課程後以立意取樣方式共選取14名參與者作為訪談對象，了解中高齡者的學習歷程和收獲，從三期課程的實施發展一個適合中高齡者的平板電腦課程。透過資料分析，歸納結論摘述如下：壹、 中高齡者參與平板電腦課程的學習動

機與先備經驗一、 中高齡者學習平板電腦動機出自需求、興趣、求知與社交，參與動機相當多元二、 教師、助教與志工們的協助、鼓勵與激勵對高齡者的課程表現有相當大的幫助，而年長的高齡學習者課程表現與參與動機或先備知識有直接關聯性，年輕的中高齡學習者則非如此貳、 中高齡者參與平板電腦課程的學習障礙一、 中高齡者由於注意力下降與記憶力減退而影響學習，造成中高齡者缺乏學習自信心，並且依賴熟悉的介面，形成心理層面的學習障礙二、 年長高齡者的學習困境深受生理障礙與識字能力所影響，在課堂中尤其感受到視力退化與聽力障礙的不便三、 操作過程中，年長高齡者會因為視力退化與觸覺不靈敏，以及識字困難，而增加操作平板電腦的障

礙參、 中高齡者參與平板電腦課程的因應策略一、 課程中專心聽講、勤抄筆記、勇於發問與不缺課有助於中高齡者學習平板電腦二、 認真練習，勇於嘗試，讓中高齡者能夠促進平板電腦學習，跨越學習障礙三、 課程助教、志工的幫忙，尤其是家人的協助和支持對中高齡者學習平板電腦的過程助益良多，志工更加熟悉平板電腦的操作參、 中高齡者參與平板電腦課程之學習收穫一、 拍照和按讚是普遍中高齡者最容易上手的平板電腦功能，上傳照片、輸入文字與Youtube位居第二二、 拍照以及Facebook動態功能和通訊軟體的訊息互動是中高齡者最常使用的平板電腦功能三、 中高齡者學習平板電腦確實提升與家人朋友的互動關係與情感，也使得日常

生活更加便利，增加生活樂趣，減少晚年孤寂感肆、 適合中高齡初學者的平板電腦課程一、 平板電腦課程的設計著重實用與立即應用性，符合中高齡者的學習需求二、 面對中高齡者多元的學習動機與獨特的學習特性，教師必須以耐心、用心、愛心對待，並且循序漸進的教學三、 場地安排符合中高齡者的生理特性，班級人數應低於15人，教室安排宜讓年紀較大、生理功能差者坐前排四、 適合中高齡者的平板電腦課程應加強複習，初階平板電腦課程內容為基本操作、拍照、攝影與瀏覽，進階平板電腦課程另加入資料搜尋，增加中高齡者自行獲取資料的能力最後，根據本研究結果發現，針對相關單位、教師與未來研究提出建議。