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繪本教學提升發展遲緩幼兒自我肯定概念之行動研究

為了解決kai女友的問題，作者張凱婷 這樣論述：

本研究旨在探究運用繪本教學提升發展遲緩幼兒自我肯定概念之教學歷程、自我肯定提升之情形以及研究者在此歷程中獲得的專業成長與省思。研究者以任教班級之一名五足歲發展遲緩幼兒為研究對象，進行為期十五週共十七個教學設計之課程。本研究採行動研究法，將課程訂為認識自己、欣賞自己、接納自己及肯定自己四個主題，以繪本教學為主軸融合多元教學策略設計課程。研究工具以幼兒觀察記錄、學習活動記錄、與協同教師的對話、教師日誌及省思札記、幼兒的學習單等方式蒐集研究資料。本研究獲得的結論：一、以繪本進行自我肯定概念教學，妥善使用教學策略，並於歷程中 進行檢討與修正，使教學課程更加完備，對自我肯定表現之提升 更具

成效。二、運用繪本教學對發展遲緩幼兒自我肯定能有效的提升。三、研究者應用繪本發展課程，教學專業知能及技巧皆獲得成長。 最後依據結果，研究者提出建議如下：一、自我肯定課程值得在幼兒園推廣。二、透過多元化的教學方式實施自我肯定課程。三、未來的研究可探究透過親師合作對於自我肯定提高之影響。四、未來可發展多元完善的幼兒自我肯定之評量。