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國立高雄師範大學 教育學系 凃金堂所指導 孔慕帆的 線上即時回饋系統運用於國小六年級 法治教育課程之實驗研究— 以Plickers App為例 （2015），提出live view顯示關鍵因素是什麼，來自於即時回饋、法治教育。
live view顯示進入發燒排行的影片
【223全球守望迎曙光】February 23rd - “Global Prayer Day”
當全球氣氛籠罩在因疫情爆發的緊張和恐懼時，我們需要一股安慰的力量。在人與人需要保持距離的今天，我們仍然可以傳遞溫暖的關懷。
無論你來自何處、或在何處聚會，你若盼望這波疫情盡快止息，希望盡快恢復平安穩定的生活，我們誠摯地邀請您藉著禱告一同參與『223全球守望迎曙光』。與全球各地的朋友藉社群媒體連結在一起，用我們的靈和誠實，以個人或小組的方式，從二月二十三日零時起，代禱、向神呼籲：
盼望各地疫情終止、使各地人心安定，求神保護所有第一線的防疫人員，也求祂使在位者做正確的決策
我們的禱告似乎很微小，微小到只是與神之間的秘談；我們的禱告也很大，大到能夠與神配合來推動神手的工作。當我們為自己、家人朋友、社會的情形禱告，聖經說：『為君王和在位的禱告，使所有人平安。』（ 提前2：2）我們祈求造天地的神賜萬般的智慧給君王和在位者，使他們有正確、精準的決策，叫所有人民得平安。
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按照您的意願，在二月二十三日這一天，24小時內。或是個人在家裡禱告；或是和同伴聚集，團體的約定時間禱告；或是透過社群軟體，和朋友一起線上禱告。你若願意，這裏有一份223當天24小時不間斷的守望禱告登記表，你可以任選其中的時段，專一的為此次疫情禱告。
連結在此: https://reurl.cc/k5GqRn
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活動將在水深之處的各社群平台，包括官方網站、Facebook粉絲專頁、Instagram、YouTube、LINE、WhatsApp和WeChat同時進行，盼望大家將這次的活動分享出去，藉最有力量的禱告來獻上自己的一份心力。
在223主日聚會當天請預留時間，眾人專特地為此代禱。
詳情:http://www.luke54.org/view/1060/11662.html
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No matter where you come from or where you meet, if you hope that this epidemic would stop and a quiet and tranquil life would be resumed as soon as possible, we sincerely invite you to participate in "February 23rd -- Global Prayer Day". You can choose one slot of time around the clock on February 23rd, either to pray personally at home, to pray with companions in the meetings, or to pray online with brothers and sisters through social media.
Prayer Burdens:
1. May the epidemic end in various locales.
2. May the people’s heart not live in fear but in peace.
3. May our God safeguard front-line health- care personnel.
4. May the authorities make the right decisions.
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線上即時回饋系統運用於國小六年級 法治教育課程之實驗研究— 以Plickers App為例
為了解決live view顯示 的問題，作者孔慕帆 這樣論述：
本研究旨在探討實施Plickers App應用於法治教育課程，對國小六年級學生法治教育學習成效、法治態度的影響與改變，並根據研究發現提出具體建議做為法治教育之參考。本研究採準實驗研究設計，以高雄市三民區某一國小六年級學生為研究對象。實驗組有兩組，分別是接受「一般講述法的法治教育課程」的實驗組A，另一組則是接受「結合Plickers App的法治教育課程」的實驗組B，實驗組接受為期三週，每週三節，共九節的法治課程，控制組則未接受任何實驗處理。課程進行前後，皆進行法治教育學習成就測驗與法治態度問卷施測，並在課程結束五周後進行追蹤測驗，藉由後測與追蹤測驗探討課程立即性與持續性效果，並且比較三組
在法治教育學習成就與法治態度的差異情形。研究結果採相依樣本t考驗、單因子共變數分析檢定量化資料，亦透過課程回饋單針對實驗組進行質的分析，輔助評估實驗之成效。 依據研究結果與發現，獲致以下結論：1.接受一般講述法的法治教育課程之實驗組學生在法治教育學習成有立即性與持續性的效果。2.兩組實驗組在法治態度有立即性的效果。3.接受結合Plickers App的法治教育課程之實驗組學生在法治態度上有持續性的效果。4.實驗組學生都採取正向的肯定與回饋，並從法治課程中得到收益與深刻的體驗。 據以上結論對法治教育教學提出以下建議：1.建立國小高年級法治教育課程的教學模組。2.學校應給予每位高年級學生一
本「校園法治教育手冊」。3.勵學生多閱讀法治教材，並給予學生關心法治的校園環境。關鍵詞：Plickers App, 即時回饋、法治教育