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okr最重要的一堂課的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ChristinaWodtke寫的 OKR最重要的一堂課：一則商場寓言，教你避開錯誤、成功打造高績效團隊 可以從中找到所需的評價。
國立政治大學 行政管理碩士學程 傅凱若所指導 盧鈺川的 我的陸航保修軍官經歷-從被領導到領導的成長過程 （2021），提出okr最重要的一堂課關鍵因素是什麼，來自於自我民族誌、航空保修、衝突管理、目標管理。
而第二篇論文中臺科技大學 文教事業經營研究所 林海清、蘇慧菁所指導 江碧靜的 托嬰中心訪視輔導員運用教練式領導成效之研究 （2021），提出因為有 托嬰中心、訪視輔導員、教練式領導的重點而找出了 okr最重要的一堂課的解答。
OKR最重要的一堂課：一則商場寓言，教你避開錯誤、成功打造高績效團隊
為了解決okr最重要的一堂課 的問題，作者ChristinaWodtke 這樣論述：
起床時鬥志高昂，代表自己設定了很棒的目標（O）； 有點擔心團隊做不到，代表關鍵成果（KR）的難度恰到好處。 反敗為勝的商場寓言 × OKR常見失誤 × 成功的提點 如果你採用過OKR，績效卻沒有突破性進展， 就需要用這本書重新認識OKR。 作者克莉絲汀娜是史丹佛講師暨權威企業顧問，在二○一四年出版了市面上第一本OKR書籍，迄今，接獲許多讀者與客戶反應執行OKR遇到的大小問題，於是在此全新版本裡納入OKR的疑難雜症與解方。其中讓OKR無法發揮效用的一個關鍵問題是： OKR是源自Intel、Google、領英等擁有賦權文化的企業， 要讓OKR發揮效用，就要先賦權。 沒有
賦權，OKR就只是管理者手中的另一條鞭子。通用汽車設計部副總裁愛德華·威爾本帶領公司走出破產，讓彎刀至尊到雪佛蘭伏特等老牌汽車煥然一新，正是因為老闆能賦權，而威爾本也給予部屬充分的信任和空間。成功的祕訣就在於： 設定目標（O）與關鍵成果（KR）， 開始領導、停止管理， 找到對的人，相信他們擁有達標的能力。 ▏一則創業故事，分崩離析的團隊如何透過OKR重新聚焦、攀上高峰 漢娜和傑克，是兩位志同道合想要推廣優質茶葉的公司創辦人，在營利不如預期的情況下，對創業初衷產生質疑、起了爭執，一個希望顧及業績保障公司的生存，一個把創業理念放在首要不肯妥協。天使投資人建議他們採用OKR作
為管理工具，卻沒料到OKR無法發揮預期的效用…… ▏OKR的成功提點 ．在公司全面採用OKR之前，先讓一個團隊進行試用 選擇一個高效、熱愛持續改善的團隊，等他們的OKR步上軌道，再大肆宣揚他們的成功，會讓其他團隊更有意願採用OKR。 ．先把OKR應用在一個專案上，訓練成員擁有O與KR思維 當你開啟一個新專案，可與成員討論「專案的O為何」以及「如何知道專案成功了」。幫助不習慣數據導向的成員，學會利用OKR來達成目標。 ．為每個KR設定達標的信心指數，一開始都應該只有五○%的信心可達成。讓團隊彼此挑戰，是否有人打安全牌？是否有人太樂觀？讓大家盡情討論，而不是等到期中才
來馬後炮。 ．為KR設定相互監督的指標，例如公司想要銷售更多產品，但不希望業務人員使用欺騙誇大的手段，所以在追求業績的同時，也必須兼顧客戶滿意度（業績和客訴可以互為監督）。 名人推薦語 李河泉／「跨世代溝通」千萬首席講師、商周CEO學院課程王牌引導教練 程世嘉／iKala 共同創辦人暨執行長 劉念琪／臺灣大學工商管理學系教授 鄭晉昌／中央大學人力資源管理研究所教授 盧世安／「人資小週末」專業社群創辦人 －－聚焦推薦－－
我的陸航保修軍官經歷-從被領導到領導的成長過程
為了解決okr最重要的一堂課 的問題，作者盧鈺川 這樣論述：
本研究採用自我民族誌作為方法學，探討個人自軍校畢業任官十一年軍旅生涯的經歷，由尉級軍官被領導，每位帶領過我的主官，用他們的方式，讓我了解身為航空保修幹部，為了飛機修護「日以繼夜，追求卓越」的信念；到晉升為少校所長，自己擔任主官，實際從事領導後面臨挫折、過程中也不斷遭遇衝突狀況發生，從而在經驗中學習，再從學習中自我成長。經由書寫自己的故事，讓自己再次回顧過去的自己。並訪談帶領過我的長官(我被領導，對上)、同時擔任所長的同儕(立場相同，平階)以及我帶領過的部屬(我的領導，對下)，分別從三個不同的角度來看我的領導與個人特質，讓自己更全面的認識自己。藉由與理論(衝突管理、目標管理、目標與關鍵結果)對
話，了解管理階層、執行階層因立場不同，只要環境與制度沒有改變，衝突是無法避免的。而在訪談過程中，也讓我從「找到自己缺點並改掉」的想法中釋懷，正因為內省後，對自我認知的深度及境界重新改觀，認知到自己的不足，而如何及時意識到自己已經陷入迷思的旋渦後，學習自己在迷惘中脫困而出，才是更重要的。每個人也許沒有與生俱來的領導天賦，但領導是可以被訓練的一種能力，在重新塑造及內化後，領導是一種個人散發的魅力，每個人都能成為傑出的領導者。最後統合自己被領導與領導的經驗、與理論對話的反思，擘劃出屬於自己的領導信念，作為讓自己再次前行的養分。
托嬰中心訪視輔導員運用教練式領導成效之研究
為了解決okr最重要的一堂課 的問題，作者江碧靜 這樣論述：
本研究旨在探討臺中市托嬰中心訪視輔導員運用教練式領導成效之研究。本研究採用問卷調查表及半結構深度訪談法，以臺中市公私立托嬰中心主管及臺中市訪視輔導團之訪視輔導員為研究對象。本研究採立意取樣，發出問卷200份，回收有效樣本有168份，有效問卷回收率84％。問卷回收後，利用SPSS電腦統計套裝軟體以描述統計、t考驗、單因子變異數分析；深度訪談將錄音檔謄寫為逐字稿後進行分析探討，兩者相互驗證，獲得下列研究結論：壹、 臺中市托嬰中心主管普遍以高學歷高資歷之相關科系為主。貳、 托嬰中心訪視輔導員運用教練式領導輔導之成效良好。參、 不同背景之托嬰中心主管對教練式領導之輔導無顯著差異。肆、 托嬰中心訪視輔
導員對教練式領導之輔導成效獲得正向肯定。最後依研究結果，提出具體建議，供行政主管機關、托嬰中心訪視輔導員及進一步研究者參考。