t80-c01開箱的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

沉浸式多人同步技術與遠距動覺教學影響之研究 –以臺北市某公立國小為例

為了解決t80-c01開箱的問題，作者李秋華 這樣論述：

本研究旨在探究沉浸式多人同步技術融入遠距動覺教學，對於國小中年級學生的學習動機、學習理解及系統操作易用性之影響，以及國小中年級體育教師的指導精確性與系統操作易用性之影響進行探討與研究。本研究採用文獻研究法來做為研究設計基礎，另外，經由訪談調查法取得研究參與者，對於上述研究構念的操作體驗之影響反饋，以此獲得與推論本研究的實驗結果。研究參與者為臺北市某公立國小中年級學生20人、體育教師2人，進行參與本研究VR多人同步技術之遠距動覺教學系統的操作體驗及訪談調查後，根據研究結果所獲結論如下：本研究VR多人同步技術之遠距動覺教學系統，對於國小中年級學生的學習動機可達82.5%正向影響，對於引起注意可達

71.67%正向影響、切身相關可達91.67%正向影響、建立信心可達100%正向影響及感到滿足可達66.67%正向影響。其中，「引起注意」部分，有近三成認為無法觸發學習動機為：缺乏Avatar個人化遊戲歸屬權及控制權、VR硬體裝置穿卸麻煩、VR有線傳輸線影響操作安全、VR硬體裝置人體舒適度不足、穿戴移動追蹤器情況下充電機制未優化、活動範圍受到定位區域限制、缺乏真實世界之物聯網運動設備來操控VR體育活動、沒有手勢識別操作VR體育課程、VR體育課缺乏遊戲競賽獎勵機制等因素。「切身相關」部分，有近一成認為無法觸發學習動機為：缺乏Avatar個人化遊戲歸屬權及控制權，因而產生疏離感。「感到滿足」部分，

近三成五認為無法觸發學習動機為：固定不變的數位內容、教師遊戲造型影響動作學習等因素。對於學習理解則可達8%師生識別理解誤差率，VR多人同步技術之遠距動覺教學系統，擁有較小誤差率的動覺資訊傳遞，並且在初次動作教學期間，可達82%的動作正確率之效果。對於指導精確性則為53.7125%的動作校正正確率，與初次動作教學期間的動作正確率，存在28.2875%的下滑趨勢，經探討後發現，對於國小中年級學生長時間使用VR穿戴裝置，造成身體疲累負擔，另外，所產生的人體不舒適性，對於課程學習會產生干擾無法專注學習。而指導精確性涵蓋初次動作教學與二次校正指導等過程，因此，其動作正確率可達72.485%，對於國小中年

級學生擁有七成以上的正向影響。最後，系統操作易用性，對於國小中年級師生中，僅有一成國小中年級學生表示對於VR裝置在穿戴上感到麻煩，其餘師生皆認為軟硬體操作擁有系統操作易用性之正向影響。根據以上研究結果，針對VR多人同步技術之遠距動覺教學系統未來進一步研究上，提出具體建議。

影響加密貨幣投資態度之因素

為了解決t80-c01開箱的問題，作者林俊吉 這樣論述：

新冠肺炎疫情影響全球整體經濟，人們的生活方式也產生改變。隨著金融科技進步發展，無接觸技術服務形成趨勢，不管是行動支付、純網銀、數位銀行、數位錢包、點數經濟、線上支付、虛擬貨幣…等金融科技應用早已進入我們的日常生活。其中數位加密貨幣近年來備受矚目，不只加密貨幣種類和全球投資者以驚人數目增加，其交易量及市值更是快速成長。在這經濟通貨膨脹時代也讓越來越多投資者開始以數位加密貨幣為主要投資市場及避險方式。特別的是，各國政府對於加密貨幣持有不同意見與想法，因為加密貨幣對於傳統法定貨幣可能會產生嚴重衝擊，甚至挑戰到銀行金融體系及政府控管系統，其政策、金融、法律、民意等相關議題至今仍然難以找到一個平衡點，

所以瞭解數位加密貨幣的利弊就顯重要了，如果可以從中找到讓金融科技環境進步關鍵就變得更有意義了。本研究旨在探討影響投資者對於加密貨幣投資態度的因素，然後以刺激-有機體-反應理論 (Stimulus-Organism-Response Theory [SOR]) 為基礎的模型架構將其分成加密貨幣科技層面、社會經濟面、個人及情緒層面來分析。實驗過程中以實際有投資加密貨幣或對投資加密貨幣有興趣的人員為研究對象，透過網路回收432份有效問卷，以統計軟體SPSS和SmartPLS進行研究分析。研究假說會通過結構方程模型進行測試。研究結果發現加密貨幣層面的感知信任、感知價值，社會經濟層面的從眾行為與通膨安全

投資，個人層面的涉入程度、自我效能，情緒層面的愉快度及喚起度皆為正向顯著影響投資態度;然後投資態度正向顯著影響投資意圖；但在感知便利性、安全性、稀缺性及隱私性皆對投資態度沒有顯著影響。最後根據分析結果提出學術與實務之相關建議與貢獻。本研究希望提供投資人、相關領域技術人員或政府金融單位對於數位加密貨幣未來策略發展上之參考。