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一次就考到雅思單字7+(附英式發音MP3)

為了解決website發音的問題，作者韋爾 這樣論述：

　　最強雅思學習方式── 　　超神奇「藍寶書」 　　精選《劍12》-《劍14》循環必考字 　　永遠提供給考生最新、最靠譜資訊 　　將時間只花在機經、劍橋雅思、歷屆試題中，會重複出現的字彙 　　10倍速強化雅思四個單項的學習 　　一次就考到雅思平均7以上成績 　　消除考生所有備考疑慮 　　過濾掉過難、冷澀、過簡單、無根據字彙 　　直接從最新幾回劍橋雅思中選字　 　　事實是：根本不用記憶一堆字！掌握規律出現的字彙，就能巧取考高分！ 　　例如： 　　「uneven」，會不斷出現在植物種子分布、財富分配不均、經濟類的話題中。 　　「inhospitable」會循環出現在愛斯基摩人、都市化、古代

建築、氣候變遷、極端氣候、沙漠環境、沙漠化等等的話題中用於描述不適宜居住的情況。 　　■有效協助初、中階考生備考，提升答題順暢感，於時間內完成閱讀試題！ 　　初、中階考生在備考上所面臨最大的問題是在閱讀文章內容和寫試題時，找不到對應字即刻做出反應，造成答題時間流逝和「不順暢感」，進而無法在一小時內完成全部的閱讀試題。故而書中規劃的單字試題，協助學習者，建立數百個同義字的單字和掌握同義轉換的第一關：單字的對應（同義轉換的掌握有非常多地方，單字與單字間的轉換是最基礎的一關），經由試題練習後能逐步同義轉換能力並建立連結，降低寫試題時的難度和錯誤率，增進信心，再藉由寫數本劍橋雅思試題，漸漸掌握其他同

義轉換和閱讀技能，於時限內完成試題。 　　■法律、生物等各類型話題納入例句中，雅思口說和寫作表達同步飆升！ 　　【法律】 　　★ The skillful and unprecedented design on the wall of the City Council is ruled by the judge as vandalism. 　　在市議會牆上史無前例且精心製作的設計被法官評定為是對藝術的破壞。 　　★ The construction site has remained unused due to a sudden court order by the prosecutor

five months ago. 　　由於五個月前檢察官突然出示的法庭令，建築地點仍維持未使用 。 　　★ The Judge has requested the defense to examine toxicity of different fruits and submit the report tomorrow afternoon. 　　法官已經要求辯方去檢視不同水果中的毒性並且於明日下午遞交報告。 　　【生物】 　　★ Angry chameleons are quite conspicuous in the forests since their coloration has

changed from forest green to blazing red. 　　生氣的變色龍在森林中顯得相當引人注目，因為牠們的顏色已經從森林綠轉成炙烈的紅色。 　　★ Island lizards indefinitely roam on the shore, trying to escape predators and find the shelter. 　　島上蜥蜴不確定地漫遊在岸邊，試圖逃避掠食者和找到庇護所。 　　★ Even though crocodiles are dominating the swamp and nearby river, pythons do

pose a great threat to them. 　　即使鱷魚在沼澤和鄰近的溪邊佔優勢，但是巨蟒對牠們造成很大程度的威脅。 　　（更多的例句，請詳見書籍內容） 　　■精選高階字彙，再次強化熟悉常查找的難字，提升閱讀和寫作實力！ 　　★ 附錄從「試題選項」中選出字彙，一併記憶這些常見於課堂、英文小說或英語學習者常查找的字彙，補足英語學習需求，適時用於寫作中更加如虎添翼。

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英進中筆譯及視譯之翻譯品質與腦波研究

為了解決website發音的問題，作者周欣怡 這樣論述：

本研究嘗試探討並區分筆譯和視譯時所產生的腦波訊號，並研究腦波與譯文品質間的關係。此外，本研究也探討翻譯品質與腦波的相關性。筆譯及視譯皆有認知歷程像是閱讀及以口說或手寫（打字）方式產出譯文。因此在實驗設計上，本實驗加入英打、閱讀及朗讀英文文章三種行為作為筆譯與視譯的對照。控制變項為文章難度、字數、及文章主題。研究材料之英文文章皆採自網頁Project Syndicate財經文章。此財經文章多為學者撰寫，學者多習慣用句法較為複雜的洋蔥句敘述，因此也會探討翻譯洋蔥句時的腦波。實驗結果顯示，視譯比起閱讀的delta、high alpha、low alpha、low beta及theta波還要高，筆譯

的low beta 較閱讀高；而視譯與朗讀相比，因為朗讀較專注於發音、咬字，導致控制運動的low gamma、mid gamma 較活耀；筆譯和打字相比，打字的high beta 較高，推測英打較筆譯需要的專注度更高導致；視譯在動作、語言能力、反應、專注都較筆譯來的高，筆譯與視譯相比之下，八個腦波頻段(low alpha, high alpha, low beta, high beta, delta, theta, low gamma, mid gamma)都是視譯較高。從時間來分析，發現僅有視譯明顯會受字數多寡影響，字數越多，花的時間越多；字數越少，花的時間越少：筆譯的時間則是會隨著起頭或結

尾影響，起頭的段落花的時間較短，結尾的段落則花的時間較長。而翻譯品質方面，發現與專注、語言能力及資訊處理相關的high beta、mid gamma 較高時，得分較高；而與意識也有關的low alpha、theta、delta 波則是較低時，得分較高。另一方面，若受試者在視譯的句子花的時間較少，分數較高，推斷若譯者反應佳、語言能力好，在第一時間就決定是否能產出較好的譯文。而在洋蔥句方面沒有發現明顯的差異。此實驗在五種任務之間，發現腦波有顯著差異，在時間方面觀察到筆譯與視譯的差別，也發現某些腦波與時間長短與譯文品質相關，只可惜洋蔥句的設計不足，沒有特別的發現。因此，此實驗發現譯文品質與腦波hig

h beta、mid gamma、low alpha、theta、delta 波相關，在未來教學或訓練中，這些腦波的變化也可以當作判斷譯文品質好壞的依據。

紐約時報百年經典寫作指南：正式英文寫作字彙的使用法則

為了解決website發音的問題，作者艾倫席格爾威廉康納利 這樣論述：

亞馬遜英文寫作排行榜第一名！ 讓你完美使用字彙Ｘ語法精準Ｘ標號正確Ｘ詞義無疑 展現專業英文表達實力 　　集結數萬篇國際報導智慧結晶 　　世界百萬讀者推崇之經典風格 　　全球最權威新聞社記者編輯奉為圭臬的寫作指南 　　給任何想寫英文的人──不論你寫的是短篇專欄、商用企劃、評論報告或任何正式文章， 　　在《紐約時報百年經典寫作指南》裡，每個人都能找到無數寫作用字疑問的解答 本書特色   　　集結《紐約時報》常見寫作文法、標點符號、拼寫、字義混淆、敏感字之使用通則 　　lay還是lie？ 　　lay是指放下、放置，需要有要被放下或放置的直接受詞。lie指躺下或佔據一處，不需要加受詞就能完

成動作，可以自己躺在那裡，或是待在那裡。這兩個字之所以會造成混淆，是因為lie的過去式正好是lay。 　　who還是whom？ 　　who是主格，代表he、she或是they。 　　如：Pat L. Milori, who was appointed to fill the vacancy, resigned.「原本被指派填補該空缺的派特L米羅里提出辭呈。」（這裡的意思是he was appointed） 　　whom 是受格，代表him、her、或是them。 　　如：Pat L. Milori, whom the board recommended, finally got the j

ob.「董事會舉薦的派特L米羅里終於得到這份工作。」（這裡的意思是the board recommended him。） 　　如何在文中引用網路連結和部落格？ 　　如何處理縮寫、簡稱、一連串的人名表達方式？ 　　如何運用時下詞彙例如transgender「跨性別」；「同志婚姻」要如何在same-sex marriage和gay marriage 做出周全選擇？ 　　囊括20大類專業術語及正確用法，包含政治、財經、軍事、媒體、學術、藝術、宗教等 　　「奧斯卡金像獎」要寫成Academy awards？the awards？還是Oscar？ 　　如何準確運用acts、amendments、b

ill或是law讓文字一目了然？ 　　如何正確稱呼這個立法機構與議會？ 　　哪個藝術中心可直接稱為the center而不過於簡略？ 　　最方便查詢的寫作字彙指南、字典與文法書 　　全書以字母編排，便利讀者不同查找習慣 　　另外以單字類別分類，全書好查好找 　　基本字義、詞性、發音、字彙群組以及簡單易懂的字詞使用說明 　　參見字彙標示，交叉查詢書內所有相關字彙      　　《紐約時報百年經典寫作指南》是《紐約時報》資深編輯們以表現成熟文雅的寫作要素為目標，精心彙整而成的寫作字彙使用手冊，可幫助所有職業筆者編輯寫出語法精準、符號正確與風格洗鍊文章，榮獲亞馬遜英文寫作技巧與英文編輯參考書4顆

半星評價： 　　～本書不只教導規則，還解釋為何這些規則能幫助大家呈現出優秀的文章。 　　～這是一本資訊豐富的指南，說明簡潔易懂，讓讀者能快速了解重點並馬上運用。 　　～我花了超過17年時間在撰寫自己的回憶錄且使用過好幾本不同的寫作指南，沒有一本像這本一樣權威、完整而且使用簡單。真希望自己早點發現這本寫作指南！ 作者簡介 艾倫席格爾（Allan M. Siegal）、威廉康納利（William G. Connolly） 　　艾倫席格爾（Allan M. Siegal）與威廉康納利（William G. Connolly）都是《紐約時報》的資深編輯，累積超過三十年不同主題文章與報導審

潤經驗，並指導過數千名報社頂尖記者筆者如何寫作。 總審訂簡介 Judd Piggott 　　美國加州柏克萊大學中文系畢業 　　曾任國家中央圖書館編譯 　　《光華雜誌》翻譯 　　時代雜誌《TIME Express》總編審 譯者簡介 游卉庭 　　政治大學社會系畢，英國雪菲爾大學翻譯所碩士。曾任職網路傳媒及出版業，目前暫居英國繼續埋首文字工作。近期譯作包括《大腦之美》、《異鄉人Outlander 3：星月海洋（下）》、《餐桌上的語言學家：從菜單看全球飲食文化史》等書。聯絡信箱：[email protected] 紐約時報寫作規範說明：作者序 本書使用說明 寫作字彙

A~Z 附錄1：校稿用符號 附錄2：校稿範例 索引：以單字類別分類 前言 　　《紐約時報百年經典寫作指南》指導過本報上千名記者或撰文者撰寫簡潔有力的文章，我們若行文出錯，往往也是因為沒有謹遵此書的提點建議。 　　不過從1999年，由兩位作者艾倫席格爾和威廉康納利的編修版本來看，想必你會發現新聞界和出版界的字彙使用上確實有了改變，比如說最早的版本沒有很多關於網路（或當時所稱的「全球資訊網」）的內容，也沒有談到部落格、連接和社群媒體，且該書一如往常提出要參考「印刷」、「版面」和「報紙」，但這些做法似乎有點過時。 　　當時本書的網路版本僅限本報員工使用，且自1999年以來便持續更新，既然現

在有機會能提供全新版本給一般讀者，同事們與我決定要編纂出更有系統版本。 　　我們增加了許多新的詞條，刪去過時不適用的字詞，並修訂了數百個字詞，不過我們發現這本書的骨幹不太需要調整，整體看來艾倫席格爾和威廉康納利的使用指南依然有其重要地位，雖然新聞傳播經常動盪巨變，我們很清楚本報新聞寫作的初始目標始終如一。 　　我們是一群新聞媒體工作者，既非學者也不是詩人、表演者或倡議分子，在紐約時報我們的目標就是要寫出明確、精準、有文化素養的文章，為繁忙的讀者傳達有效的重要資訊。這群讀者不該因任何字詞上的閃失而被誤導，也不該因為含糊的資訊而分心，或是因任何迂腐、強烈抨擊、俚語、俗語或不自重的無心用語而感到

憤慨，事實上他們注意到我們書寫風格的時刻，就是在他們偶爾停下腳步、可以好好欣賞文章的那一刻。 　　《紐約時報》的文風該是經過深思且文雅的筆觸，並且要讓撰文者能夠展現出筆者的幽默、個性和精心設計的驚喜，但我們的核心仍是新聞學，我們也確實認真以待，從我們使用的語言上應該能窺知一二。 　　本報的語言應該是受過教育的英語使用者普遍接受的用法，我們並不想做最新用法或最潮用字的先鋒，但我們必須避免使用會讓《紐約時報》變得陳腐或過時的傳統字詞。語言既然會持續變動，那就該謹慎且明智的審視這些變化，更重要的是，本書中的所有規範應當深思熟慮後才使用，並要適時提供其他例外範例的空間。之前的版本曾提到這麼一句話：

「規範應該是鼓勵，而非反對人思考，可以一句話概括：『常識才會流傳於世』。」 　　這本修訂版內容中，最明顯的變化是網路和科技用語，根據現今社會的使用方式，e-mail 已經成為email、World Wide Web變成the web，而Web site現在則為website。我們刪掉了幾個過時的字彙，例如diskette，並在連接、社群媒體和其他數位主題詞條上增加說明。 　　其他的調整反映出我們拓寬了對字彙用法或社會議題轉變的感知力，比如說筆者如今不用再叮囑使用者必須謹慎的使用某些舊字彙，像是authoress或mongoloid，現在還有誰會這樣寫呢？另一方面，我們也更新了illegal

immigrant這個詞條說明，另外在same-sex marriage和L.G.B.T.上增補解說。在全球越來越多讀者的前提下，我們現在比較常使用攝氏來描述溫度，而貨幣符號上也更常使用到歐元、日幣和英鎊符號。 　　根據多年以來編纂過程當中常見的失誤，我們也在經常出錯的字詞加上了全新的警告標示：eponymous、anniversary、forbid和prohibit、may和might。比較麻煩的語境中，我們不再反對使用以往過於口語但如今被廣泛接納的字，像是：advertisement可以用ad，而host 和debut 可以當作動詞使用。 　　我們也調整了某些容易令人困惑或不一致的使

用規範，特別是在最後期限的部分。比如說，我們決定不管如何，只要是十以下的數字都要寫明，就算句子序列裡有超過十的數字也比照辦理；而冒號後面的句子，句首字母一律大寫。 　　除了用法規則，這本《紐約時報百年經典寫作指南》也對於新聞標準的常見問題提供指導，比如說在anonymity和obscenity、vulgarity、profanity的詞條說明上。這些基本標準並沒有任何改變，但我們更新了詞條，讓想將本報規範應用在不同範疇的筆者和編輯可以獲得更多協助。 　　我們非常感謝已經退休卻仍慷慨解囊，為本次改版作業提供建言的艾倫席格爾和威廉康納利，另外也謝謝我們的同仁華特．巴蘭傑，提供了非常寶貴的專業支

持和見解。當然近幾年傳播媒體的演化始終不曾停下也未曾變慢，歡迎您將任何建議寄到[email protected]。 A  文法 冠詞 a, an, the  a/an一個、某一；不定冠詞 / the這個、此；定冠詞 a放在子音或氣音h開始的字前方：a car「一輛汽車」; a hotel「一間旅館」; a historical 「一個歷史的」。這也可以放在union「聯盟」、euphonious「悅耳的」和unit「單位」前面。 An放在母音開始的字前面，比如onion「洋蔥」; uncle「叔伯」; honor「榮耀」。碰上縮寫、數字或符號時，冠詞則根據其發音而定：an N.Y.

U. student「一位紐約大學學生」; a C.I.A. officer「一位中情局官員」; an 11-year-old girl「一位十一歲的女孩」。新聞文體中要避免在句首前省略A或The，如果有連續句子或段落均以同一個冠詞起頭，修改一下才不會太單調。連續或成對出現的同類名詞前面應該要有冠詞：The ambulance carried a nurse, a paramedic and a doctor「救護車載著一位護士、一名救護人員和一名醫生」; The hero and the heroine received medals「英雄和女英雄榮獲勳章」。如果該名詞組傳達的是同一種概念則

可例外：a bow and arrow「一副弓箭」; a hook and eye「一個鈕扣」。文學、藝術或音樂作品的標題——不論是英文或是外語——若後方接續其他冠詞時則可避免詞首的冠詞a、an或the：an “Old Curiosity Shop” character 「《老古玩店》裡的一個角色」。如果標題中起首的冠詞是一定得傳達的訊息，那就重新改寫前後的句子，好避免直接與第二個冠詞並列。如果有以冠詞開始的外語描述出現在英文段落中，則翻譯該冠詞：at the Arc de Triomphe「在凱旋門」，不過若該冠詞是名字的一部份，則不須翻譯冠詞要寫成大寫：Le Monde「《世界報》」; L

a Scala「《史卡拉歌劇院演奏專輯》」。 *另請參見the「這個、此」 文法 名詞 abbreviations縮寫 一般而言，多會先寫出完整政府部門和機構名稱、知名組織、公司等，後文再次提及時則盡量簡短書寫，例如the agency「該機構」或是the company「該公司」，因為太多縮寫字會讓版面顯得太花，文字讀起來也相當紊亂。以下便是不好的寫法：The U.A.W. and the U.M.W. supported the complaints made by the W.H.O., Unicef and the F.A.O., but A.F.L.-C.I.O. leaders d

id not「U.A.W.和 U.M.W.支持W.H.O.、聯合文教組織和F.A.O.提出的抗議，但A.F.L.-C.I.O.的主席們則不同意。」。

以故事書融入平衡閱讀教學對國小學童英文認字能力, 閱讀理解及閱讀態度之影響

為了解決website發音的問題，作者甘蘋 這樣論述：

摘要 本研究目的是探討以故事書融入平衡閱讀教學對台南市國小學童的英文認字能力、閱讀理解及閱讀態度之影響。本研究將50位六年級學童平分成兩組，閱讀平衡教學組與非閱讀平衡教學組。針對實驗組的學童實施故事書融入平衡閱讀教學為教學設計；而控制組則是採用傳統教學方式教授故事書為教學方式。 本研究方法有量化與質化兩種資料收集與分析方式。量化研究資料之蒐集涵蓋認字能力、閱讀理解與閱讀態度的前測與後測，以及教學活動的意見。同時，訪談的資料會以質化研究的方式分析。 本研究發現以故事書融入平衡閱讀教學有助於英語學習者增進英語繪本的閱讀態度，特別是在閱讀感覺與閱讀信念上，但是不能顯著地增進英語認

字與閱讀理解能力。雖然在兩種教學方式之後，所有學生皆能在英文認字與閱讀理解的能力上獲得幫助。故事書融入非平衡閱讀教學是傳統教學方式，著重自然發音法與字彙學習。此種教學活動使學童的閱讀態度缺乏興趣與動機，仍然能增進學童的英文能力。 根據研究的發現，本研究建議國小英語教師可以設計平衡閱讀教學結合英語讀物活動。此方式合併自然教學法與全英語教學，能增進學童的認字能力與閱讀理解能力，並且引起英語學習者對英語閱讀有積極的態度，而被鼓勵成為一位獨立的讀者。此外，本研究也提供英語教學運用及對教師們與未來研究的建議。