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漢傳佛教專題史

為了解決介紹給我認識英文的問題，作者于君方 這樣論述：

　　于君方教授40年教學願力之作，中文版上市！   　　2020年英文版出版，即獲歐美諸多學者讚許，並採用為教科書。   　　☆ 專題涵蓋：經論介紹、佛菩薩信仰、節日儀式、宗派（天台、華嚴、禪宗、淨土）、性別研究、現代漢傳佛教等主題，包含新近研究資料。 　　☆ 提供問題討論和延伸閱讀，輔助對章節主題的自我學習。 　　☆ 跨越古今，層層剖析，為探索漢傳佛教思想與文化精華的精彩之作。   　　「《漢傳佛教專題史》是2020年由夏威夷大學出版社出版的英文原著Chinese Buddhism: A Thematic History 的中譯本。正如英文原序的說明，這是一本教科書，對象是美國的大學生和

一般讀者。   　　美國有四千多所大學，幾乎都設有宗教系，「佛教」和「中國宗教」都是經常開設的課程。我在美國授課四十多年，一直渴望有一本專門介紹漢傳佛教的教科書。使人遺憾的是，雖然有不少關於佛教或中國宗教的教科書，但漢傳佛教通常只占一章，甚至只有全書的一小部分。因此我很早就發願，必須補上這個缺陷。值得欣慰的是，本書在出版之後，立刻得到許多同業學者的讚許，並且已經採用為教科書，嘉惠許多學子。   　　根據我多年授課的經驗，我認為在有限的時間內，我們很難掌握漢傳佛教的全面，因此我決定採取九個專題來介紹漢傳佛教。國內雖有不少佛學學者專家，市面上也有很多介紹漢傳佛教的通史類書籍，或如隋唐佛教史、宋代佛

教史等相關的佛教斷代史。但是因為本書的介紹方法和切入主題不同，並輔以照片增加內容的可讀性，我希望中譯本的讀者，仍然會有所收穫。」——于君方

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以數值分析理論運用於英語視覺字彙教學對英語閱讀能力影響之探討

為了解決介紹給我認識英文的問題，作者陳雅雯 這樣論述：

本文設計的視覺字彙教學活動，使用資訊應用輔助教學、IR增量排練單字卡教學法、音樂融入教學法以及遊戲式教學法，輔以視覺字彙小卡、視覺字彙海報製作與教室環境布置，增強學生自信心，同時提升其閱讀能力與興趣。許多國小學生因字彙量不足，經常在閱讀文本時，為了進行字彙拼讀解碼而中斷了閱讀，有些學生更因為遇到太多不懂的字彙而感到挫折，因此本論文之設計主要想解決這樣的問題，故此教學設計活動能讓學生認識更多的視覺字彙，讓學生能更專注於文本的理解。故本研究的主旨乃探討視覺字彙教學融入一般英語教學後，對於三年級學生在英語閱讀能力之影響。本計畫進行了四個月的視覺字彙教學活動，以宜蘭縣某國小27位三年級學生為參與對象

，經統計分析結果，得到以下三項結論: 1、視覺字彙教學減少學生面對閱讀英語文本時之挫折感，2、視覺字彙教學提升學生英語閱讀之速度，3、視覺字彙教學提升學生英語閱讀理解能力。根據以上的研究結果，研究者建議英語教師可以將視覺字彙盡早介紹給國小學生，必有助於學生英語能力之提升。同時也提出一些建議給政府、英語教師、英語教材出版社，當成未來英語教育上的參考。

角落微光：小鎮醫師的故事

為了解決介紹給我認識英文的問題，作者莊聰吉 這樣論述：

　　作者從小調皮搗蛋，逃學無數次，經過老師調教、父親棒喝、母親諄諄善誘，終於如願考上醫學院，當了醫師。為了環保，他撿垃圾，人稱「垃圾醫師」；為了助人，他在診間成立「愛心平台」。 　　他的生活智慧、行醫風格、待人處事、社會關懷，在人間溫煦發光。 　　數十年生活點滴小故事，是作者隨心而起、意盡而止的真情書寫。讀著，有飲清泉般的爽口和喜悅。本書內容包含他開業行醫及出外義診的點滴、醫病之間的種種溫馨故事。文字樸實無華，娓娓道來，觸動人心，帶給現代人，一種不同於以往的人生思考。  

顧獻樑研究─臺灣現代藝術媒介者

為了解決介紹給我認識英文的問題，作者沈慈珍 這樣論述：

本研究是針對顧獻樑（1914-1979，上海川沙）教授對臺灣戰後現代藝術思想傳播的研究。1947年他從中國赴美研究、講學，1959年來到臺灣直到1979年逝世。顧獻樑教授秉持著將「現代」介紹給國內藝術界，讓青年藝術家們產生新的創作思維，首開全國大專院校藝術專題巡迴講座之先例，他對臺灣戰後的美學之傳播與現代藝術發展產生什麼影響？然而，相關顧獻樑之基礎研究，國內目前依舊闕如，此乃本研究之動機。本研究質性研究方式為主，以臺灣大學圖書館典藏之顧獻樑教授手稿資料為主要參考文獻，輔以相關文獻資料和焦點人物訪談，並以文化菱形為理論基礎，進行議題析論。藉此建構顧獻樑對臺灣戰後現代藝術推展奉獻之記錄，並釐清顧

獻樑之角色扮演與影響。本研究以顧獻樑來臺定居到的20年間為範圍。研究發現：（一） 顧獻樑為臺灣戰後高等教育藝術人文的傳播者；（二） 顧獻樑畢生與青年互動甚密，引導青年藝術家創作發展，為現代藝術發展的觸媒者；（三） 顧獻樑設立新代藝術文化中心推展藝術活動，彌補公部門展演空間之不足，其運作方式可謂臺灣「替代空間」之先行者。