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優勢學校評估指標建構之研究：以國民小學 S.M.A.R.T.實證模型為例

為了解決公立幼兒園抽籤2021的問題，作者鍾乙豪 這樣論述：

本研究旨在結合過去文獻成果與學校經營現況，發展出優勢學校評估模型，以進行實證與類化檢驗。首先，透過綜整相關文獻，歸納出構成學校優勢與影響學校優勢之因素（影響構成學校優勢之要素），成為具有79題項的量表。於2020年4月至6月，隨機邀集22縣市之校長，每一縣市各一位，計22位，進行三回合之德懷術問卷調查並提供建議事項。待第三回德懷術問卷調查結束後，校長意見已充分表達，完成建構具備105題項之初步問卷。經由問卷再次審視，稍作修改後，據以編成「校長問卷」。根據校長問卷隨機邀集149位國小校長進行施測，旨在進行探索性因素分析（EFA）、相關與迴歸分析，以建構優勢學校評估模型（S.M.A.R.T. m

odel）之構面與指標，並據以修正為對國小畢業校友施測之「校友問卷」。根據校友問卷之1,875有效樣本，進行驗證性因素分析（CFA）與結構方程模型（SEM）檢驗。最後，利用校友問卷之樣本，進行多群組分析（MGA），據以探討S.M.A.R.T. model之類化能力。校長問卷，經過75回EFA刪題重做後達到收斂，並據以建構優勢學校評估模型，即S.M.A.R.T. Advantaged School Model，萃取主因素並歸納為五構面與32指標。校友問卷透過CFA、信度、AVE、SMC與效度等檢驗，並輸入SEM測量模型與修正模型，進行模型與資料之配適度檢驗。透過卡方值差異與路徑恒等性檢驗，探討模

型類化之能力。最後，對S.M.A.R.T.模型之中介效果，進行統計分析，綜整學校優勢與各構面之相關性與模型配適度之結果。研究發現，優勢學校具體可由互惠性、穩定性、持續性、轉化性與影響性等五構面所組成。持續性、影響性與轉化性彼此之間對於互惠性、穩定性皆具有部分中介效果，且五構面之間息息相關。本研究過程與結果可供教育主管單位驗證、推廣、應用與學術研究參考之用。

托嬰中心促進專業托育團隊協同照顧之行動研究

為了解決公立幼兒園抽籤2021的問題，作者洪淑秋 這樣論述：

本研究旨在探討托嬰中心促進專業托育團隊協同照顧的行動歷程，瞭解托嬰中心主管如何改變配班方式，營造專業托育團隊形成協同照顧的歷程與困難解決策略，以持續提供高品質的托育服務，促進嬰幼兒、家庭及托育人員共同成長為最終目的。本研究以公辦民營托嬰中心，10位托育人員為主要研究對象，研究期程由2021年5月至11月為期六個月的行動研究，透過行動研究PDCA循環圖，計畫（plan）、執行（do）、檢討（check）、再行動（ation）四個循環步驟，不斷反思與改進，呈現並回應研究問題，將實際現場所收集到的資料，包含托育日誌、會議記錄與訪談紀錄等，進行資料整理與分析，結論為一、托嬰中心促進托育團隊協同照顧的

有效策略（一）實施體驗學習活動，凝聚共同的願景（二）營造正向人際互動，形成信任關係（三）創造雙向溝通管道，傾聽團隊想法（四）以家族為單位，提升協同照顧品質（五）善用例行性表單，滾動式修正；二、專業托育團隊以多元的合作方式，展現協同照顧的文化（一）嬰幼兒相關資訊密切交流不漏接（二）以行動提供嬰幼兒、托育團隊立即的協助（三）定期與即時的專業對話，進行交流研討（四）家族托育團隊是生命共同體，共同承擔責任和榮耀；三、 以家族托育團隊協同照顧的模式，有助提升嬰幼兒照顧品質；四、托嬰中心全體工作團隊都是協同照顧的好夥伴。最後依據本研究之歷程與發現提出建議，做為托育人員、托育機構、主管機關和未來研究之參考。