台南市幼兒園名冊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

COVID-19疫情期間教師線上教學資訊能力之研究

為了解決台南市幼兒園名冊的問題，作者林志隆 這樣論述：

資訊科技融入教學是每一位教師均須具備的能力，而教師的教學資訊能力直接會影響到學生的學習成效；疫情改變了全球的生活型態，企業、學校開始實施遠距教學、工作，如今全球面臨嚴峻的疫情，更加突顯遠距工作實施的必要性與急切性。本研究旨在調查統計教師對資訊融入教學的認知與使用態度，以及研究其對線上教學的因應策略與教學成效。探討不同背景的教師，其對資訊融入教學的認知與使用態度及因應策略與教學成效是否有差異性。透過採用問卷研究法，調查並分析新北市公立國小教師的資訊能力。針對國小教師在109學年度五月中的三級警戒停課進行問卷調查，以更進一步瞭解國小教師所具備的資訊能力。本研究共計回收397份問卷，並進行包含描述

性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計分析，其統計結果顯示國小教師的資訊能力及線上教學都仍有待提昇。本研究的成果將有助於提昇教師的資訊能力以及改善線上教學的品質。我們將樂於提供研究成果給相關的政府部門、學校以及教師參考。根據統計分析結果，本研究發現教師對資訊融入教學的認知普遍為高，使用態度卻偏低，教師的個人背景對資訊融入教學的認知與使用態度有部分顯著不同。教師線上教學能力仍有加強空間，才能夠讓學生的學習更有效益。

臺南市國民小學兼任行政職務教師工作價值觀之現況

為了解決台南市幼兒園名冊的問題，作者徐郁雁 這樣論述：

本研究旨在探討臺南市國民小學兼任行政職務教師工作價值觀之現況，並分析不同個人變項與學校環境變項之臺南市國民小學兼任行政職務教師工作價值觀差異。本研究以自行編製之「臺南市國民小學兼任行政教師之工作價值觀調查問卷」為研究工具，蒐集臺南市國民小學兼任行政職務教師工作價值觀之現況與差異情形。研究對象為以臺南市國民小學兼任行政職務教師，以學校區域進行分層再以兼任行政教師人數進行比例抽樣，樣本人數共計600人，回收有效問卷共558份。調查所得資料以SPSS統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行處理。歸納研究發現，本研究獲致以下結論：1.臺南市國民小學兼任行政職務教師之背景

以資淺、碩士學位佔大多數。2.臺南市國民小學兼任行政職務教師之工作價值觀包含「人際互動與管理」、「專業自我成長」、「地位聲望」、「社會貢獻」、「專業自我實現」、「工作條件與福利」、「自主獨立性」層面，皆達中高程度，其中以專業自我成長層面最高，工作條件與福利層面最低。3.臺南市國民小學兼任行政職務51-60歲教師在「地位聲望」與「自主獨立性」得分較高，行政服務年資21年以上教師在七個工作價值觀向度得分皆較高。4.臺南市國民小學兼任行政職務任職於偏遠地區與一般地區教師在「人際互動與管理」、「專業自我成長」、「地位聲望」、「社會貢獻」、「工作條件與福利」、「自主獨立性」得分較高，擔任主任職務教師在「

人際互動與管理」、「專業自我成長」、「地位聲望」、「社會貢獻」、「專業自我實現」、「自主獨立性」得分較高，任職教務處之國民小學兼任行政職務教師，在「人際互動與管理」、「社會貢獻」、「專業自我實現」、「工作條件與福利」、「自主獨立性」得分較高。根據研究結論，本研究分別對教育人員及未來研究者提出建議，以供參考。