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捷運：國文試題全解 捷運考試(保成)(二版)

為了解決四注音的問題，作者吳碩人 這樣論述：

　　《捷運-國文試題全解-捷運考試》 　　薪水遲遲不漲，卻總是忙得暈頭轉向，失去珍貴的個人生活？ 　　換個工作跑道，拿回屬於自己的精彩人生！ 　　有錢有閒的生活誰不要？！ 　　想考前衝刺卻缺了一本教練書？！ 　　搶進「捷運」動作要快！ 　　拿對書、快攻分、搶上榜！ 　　想考各區捷運的同學，共同科目「國文」千萬別小瞧!!!雖說幾乎都是選擇題—四選一(還要考短文寫作!)，看似準備輕鬆、簡單，但只要錯一題，就差之千里，和上榜擦身而過… 　　千萬別太自信滿滿自己的中文能力，明明每個字都看得懂，但湊成一篇文章突然就暈了頭，每個選擇題答案看起來都很對？ 　　你需要的是「充分練習」和「熟

悉考題」！ 　　到底該怎麼準備，才能達到用最短的時間，獲取最大的效益呢？ 　　為此，保成出版社推出全新系列，針對捷運考試所需的增補腦力教科書！ 　　吳碩人老師說：你只需要這一本！全書用四大主軸幫你備考，重要考點一把抓！ 　　★主軸一：看懂題目（閱讀類），就能掌握50～70%之分數。 　　★主軸二：國常文體、作者類，必須完全理解內容，並熟記於心。 　　★主軸三：國常典故類，同學宜多接觸歷史，廣泛閱讀古典小說。 　　★主軸四：注音、改錯、應用文，要熟記。  

四注音進入發燒排行的影片

在台越南跨國銜轉學生之基礎級華語教材之編撰與教學應用

為了解決四注音的問題，作者黃素娥 這樣論述：

本研究旨在探究於台灣中小學就讀之越南跨國銜轉學生華語教學情形與研發針對性之實作教材。研究者採用行動研究、對比分析、偏誤分析、教育民族誌、深度訪談等研究方法，設計一本針對越南跨國銜轉中小學生使用的國別化基礎級華語教材，以縮短學生建立華語基礎知識和溝通能力的時間，幫助學生加快銜接台灣教育的速度。本研究分為三個研究階段：前置研究階段、教材設計階段和後置研究階段。就前置研究而言，以台北市文山區某所學校及教育機構為研究場域，並以四名越南跨國銜轉學生為研究對象。研究者透過實際輔導研究對象的經驗為基礎，藉由實務教學日誌、參與觀察、訪談等方法蒐集資料，進一步分析越南跨國銜轉學生的特徵，發現銜轉生赴台之後，由

於華語能力不足，無法順利與台灣教育接軌。此外，學習上的種種阻礙以及生活上缺乏陪伴，導致其缺乏自信，失去對學習的熱情，甚至留下心理創傷。而影響越南跨國銜轉學生華語學習的包括學生自身、學校、家庭、資源分配和語言環境刺激等五大因素。為此，銜轉生進到台灣教育體制後的第一階段，快速建立基礎華語能力，如注音系統、生活華語知識、校園的華語用語以及基本語法點等知識為首要任務。在教材設計階段，基於前置研究的發現，本研究以針對性、實用性、科學性、系統性、趣味性，符合認知、國別化、在地化、個別化、融入文化元素作為主要編寫原則，進而實踐教材設計。由於銜轉生特殊的處境，故教學內容應從學習者的角度以「自內到外」為設計理念

，即先從學生內心慢慢往外衍生。本研究透過現場觀察蒐集越南跨國銜轉學生在校園需要學習的語言知識，再結合針對華語和越南語語音系統和基本句法進行對比分析與偏誤分析，以擬定出課程大綱和教學策略。同時，教材內容也考量越南文化與台灣文化之間的差異，以促進銜轉生對台灣文化之理解，進而減少語言中跨文化交際的衝突。在後置研究階段，研究者分別以四名越南跨國銜轉學生為研究對象，進行教材教學實驗，以瞭解本研究針對越南跨國銜轉學生所編制之華語教材之教學效果。同時，以學習者的學習成效以及學習者針對教材內容的回饋為依據進一步修改教材。最後，在研究結論上，本研究認為越南跨國銜轉學生之國別化基礎級華語教材編寫設計除了以第二語言

教學理論為基礎之外，還需要以學習者的先備知識、學習需求、母語與文化為中心，進而發展教學內容，教材內容提供華語語言知識，同時也要考量學習者文化與目的語文化之間的差異，以促進學習者對目標語文化之理解，進而減少語言中跨文化溝通的衝突。此外，期望藉由本研究之研究成果能為越南跨國銜轉學生華語教材研究拋磚引玉，以帶動其他相關領域專家學者一同加入，研發出全套針對越南跨國銜轉學生之華語教材。

國語文教材教法

為了解決四注音的問題，作者陳正治 這樣論述：

　　語文教育不只是工具學科，會聽、說、讀、寫的語言層次而已，它也是人文學科，可以使受教者獲得文學陶冶、文化薰陶，因此各國都很重視他們的語文教育。 　　本書共有八章，第一章為緒論，總論國語文教學的原理原則、方向、範圍、與方法；第二章至第五章，深入分述國語文的拼音、閱讀與寫字、聆聽與說話、作文等的理論與教學法；第六章配合九年一貫語文教學跟基本能力最密切關係的「表達、溝通與分享」部分，提出應用的方法；第七章則為擔任國語文教師面臨國語文教學問題時，應如何找尋工具書來解決；第八章則為國語文教學的評量命題原則與方法。 作者簡介 陳正治 　　現職：　　臺北市立師範學院語文教育學系教授兼應用語文研究所所長

　　國立政治大學中文系兼任教授 　　學歷：國立臺灣師範大學國文研究所碩士 　　代表著作：　　《兒童詩寫作研究》　　《童話寫作研究》　　《小朋友寫童話》　　《聰明小童話》

運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之行動研究

為了解決四注音的問題，作者鮑世萍 這樣論述：

本研究為運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之行動研究。研究對象為8位國小一年級學生，利用週二到週四的早自習時間，進行八週的補救教學。透過教師訪談紀錄、教學觀察單、研究教學日誌及書面文件等質化資料，並輔以注音符號診斷測驗蒐集量化資料進行分析。 本研究旨在探討：一、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之歷程；二、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之成效；三、運用遊戲式學習於國小一年級注音符號補救教學之教師反思。 研究結論發現：一、落實診斷與教學的層次能進行一套有效的補救教學。二、遊戲式學習能增進學童的學習興趣與提升學童的專注力。三、遊戲式學習能提升學童的多元能力

。四、增加學生的成功經驗能提升學習自信心。五、課程結構化是有效的教學原則能達到良好的學習成效。六、長時密集的補救教學有助學習成長。七、注音符號遊戲可以成為學習評量的工具。