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徐旭東子女的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張才雄,趙愛卿寫的 與泥結緣一甲子：水泥工藝領航者 亞泥張才雄回憶錄 可以從中找到所需的評價。
另外網站企業家的第二代 - 天下雜誌也說明：天下雜誌-家族企業-二代-殷琪-徐旭東-張 ... 時，民營企業界已在大力推行接棒工作，除了極少數的例外，企業領袖所選中的接班人，多局限於自己的子女。
國立臺灣師範大學 工業教育學系 吳明雄、李金泉所指導 袁宇熙的 高職機械科學生個人創造力及其影響因素之研究－以奈米科技概念知識學習為例 （2011），提出徐旭東子女關鍵因素是什麼，來自於技職教育、融入式教學法、奈米科技、創造力、數位多媒體教材。
最後網站徐旭時兒子徐旭東下令 - Rldft則補充：以中國人的習慣，徐旭東與裕民總經理王書吉在記者會上。（圖／工商時報張佩芬）裕 ... 近日徐旭東帶著徐國安參加世界行動通訊大會，他也強調對子女接不接班採取 ...
與泥結緣一甲子：水泥工藝領航者 亞泥張才雄回憶錄
為了解決徐旭東子女 的問題，作者張才雄,趙愛卿 這樣論述：
這是一個在動盪不安的時代裡， 有骨氣工業人創造時代的故事！ 工程師能夠有機會獲得老闆的支持， 按照自己的設計、想法去完成， 這是最求之不得的， 我感覺自己這一生值得了！ ──張才雄 將大半生奉獻給亞泥的張才雄， 以前瞻遠見，用踏實謀略， 在水泥這個傳統產業，從製造到智造， 創造價值，成就經營管理之道， 不只造就水泥界的獲利王表現， 更塑造出國內外同業口中的環保綠化礦場典範！ ●從創建、設備到製程，堅持一手籌辦，自力建廠，確實掌握安全性與穩定度，打造出兩岸水泥廠典範，生產效率傲視同業。 ●大破大立推動改革，強調帶人帶心，衡酌工時，讓
員工兼顧工作與家庭；重新訂立薪資結構、獎金制度，力行新人事管理，奠定幸福企業根基。 ●踏遍大江南北，登陸設廠。從審慎探勘礦源，兼顧質與量，到善用水運，造船、建碼頭，大幅節省運輸成本，創造出在中國大陸設廠第一年就獲利的不可思議紀錄。 ●領先同業，於九〇年代推動循環經濟理念，將工業廢棄物和副產品資源化，導入低碳製程，避免二次污染，從重工業轉型推升為綠色環保產業。 這部回憶錄，不只是張才雄的人生故事，亦見證了亞泥在兩岸的發展史，以及亞泥在落實水泥工藝的努力。更可一窺東主對經理人的信任與充分授權，讓張才雄得以一展長才，「伯樂」與「千里馬」相輔相成，共同引領亞泥，走在產業之巔，成為業界
的一段佳話。 重磅推薦 遠東企業集團董事長 徐旭東 理律法律事務所資深合夥人 陳長文 台灣高鐵股份有限公司前董事長 歐晉德 元智大學首任校長 王國明
高職機械科學生個人創造力及其影響因素之研究－以奈米科技概念知識學習為例
為了解決徐旭東子女 的問題，作者袁宇熙 這樣論述：
奈米科技因為科技的發達而成為各國重要的尖端發展領域，其中人才的培育更是關鍵因素。臺灣因為優秀的技職人才，乃造就了舉世驚羨的臺灣經濟奇蹟，然面對日益激烈的國際競爭情勢，更有必要提早著手進行技職人才的科技培育工作。有鑑於此，本研究乃藉由奈米科技、學習理論、數位多媒體教材、創造力教育等相關文獻之回顧，研究者參與適合高職機械科學生專業科目學習的融入式教學法與數位多媒體教材之建構。研究樣本經立意取樣選取公立高職機械科二個班級、私立高職兩個班級為實驗組，施予融入式奈米科技概念知識揉合創造力啟發教學；而另選取公立高職機械科四個班級、私立高職二個班級為控制組，僅實施原課程科目單元之教學。研究工具乃分
別就國內外相關研究量表加以選取，經原作者同意後，敦請專家學者就題意進行適當修正，引以為本研究之心理意象表徵的量測工具。實驗教學的期程分別為機械製造實施六周，合計11個單元；機械材料則進行十四周，合計29個單元的奈米科技概念知識學習揉合創造力啟發教學於99學年實施。經前測、實驗教學與後測進行研究資料的蒐集後，應用雙因子多變量變異數(two-way MONCOVA)分析及結構方程模式(structural equation modeling)為資料分析方法，進行研究資料之分析。分析結果顯示公私立學校實驗組的創意自我效能與個人創造力分數無顯著差異；公立學校的實驗組與控制組在創意自我效能與個人創造力分
數同樣無顯著差異；然私立學校的實驗組之創意自我效能與個人創造力分數則顯著優於控制組學生。再經實驗處理效果量(power)之檢定，顯示教學效果達到中等效果量。接著，依據文獻所提出的個人創造力影響因素模式，經實驗組樣本群代入模式後檢定結果顯示達到良好適配水準，使研究假設模式獲得支持，且支持班級因素、個人因素及家庭因素皆對學生的創意自我效能及個人創造力有顯著正向影響力；然控制組樣本群的檢定結果，則顯示班級因素僅能影響個人創造力，且家庭因素對於受測學生的創意自我效能及個人創造力皆不具影響力；同樣的，兩群組結構平均數差異性檢定結果，同樣支持模式分析之發現。研究建議方面，就學術建議部分提出：1.研究量表具
信效度，可資後續相關研究參考之用；2.個人創造力影響因素模式獲得良好適配，顯示模式可供教學單位進行奈米科技概念知識學習揉合創造力啟發教學參考之用。另就實務上之建議，則提出：1.奈米科技概念知識與創造力啟發之數位多媒體教材可供相關教材開發單位發展教材時的參考；2.融入式奈米科技概念知識學習揉合創造力啟發教學模式亦可供相關教學單位研擬教學模式時之參考。對未來相關研究之建議：1.可考量增加實驗場景外來變異因素之控制、單位內異質性因素之控制、新奇與干擾的影響因素、對實驗情況的反應干擾等實驗控制變項之掌控；2.可進一步探討學業成就導向班級氣氛與創造力之間的關係；3.可考量擴大樣本數，或擴大實施科別，以再
驗證實驗教學效果。