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國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 林仁智、陳友倫所指導 黃敏瑄的 探討擴增實境桌遊之螢幕與虛擬介面對使用者認知負荷與互動滿意度之影響 （2021），提出數位娛樂軟體分級查詢網關鍵因素是什麼，來自於擴增實境、桌遊、介面設計、認知負荷、互動滿意度。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 洪榮昭所指導 張薇貞的 《論語》學習態度對「孔子點點名互動遊戲」的認知負荷、遊戲興趣、遊戲學習價值之相關研究 （2019），提出因為有 數位遊戲式學習、學習態度、語文推理能力、遊戲認知負荷、遊戲興趣、遊戲學習價值、孔子點點名的重點而找出了 數位娛樂軟體分級查詢網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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探討擴增實境桌遊之螢幕與虛擬介面對使用者認知負荷與互動滿意度之影響

為了解決數位娛樂軟體分級查詢網的問題，作者黃敏瑄 這樣論述：

　　隨著臺灣桌遊設計技術的提升，近年來桌遊不再侷限於傳統的紙本圖卡進行，而是結合數位科技的技術，發展出所謂的數位桌遊，藉此吸引更多遊戲族群，因應疫情升溫宅經濟的加速發展，促使了宅在家的人們對於桌遊需求量的提升。而目前有關擴增實境桌遊研究皆以教育導向為主，鮮少有關於擴增實境介面操作模式上的探討研究。因此本研究以化學反應水溶液為主題，自行開發一款有擴增實境互動闖關（突發關卡）遊戲環節的桌遊，介面設計分別有以觸控點擊平板按鈕來控制遊戲角色行為的螢幕介面操作模式，以及以拍擊實體圖卡上的按鈕來控制遊戲角色行為的虛擬介面操作模式。本研究採實驗法與問卷調查法，共蒐集79位受測者之有效量化數據，透過敘述統計

、獨立樣本t檢定、單因子變異數、二因子變異數等分析方法，探討擴增實境桌遊應用於不同的介面操作模式下，使用者對其認知負荷與互動滿意度之影響。　　本研究結果顯示，螢幕與虛擬介面操作模式在使用者互動滿意度之各面向平均分數上皆高於量表平均值，顯示使用者對於兩種介面操作模式的整體感受皆具有良好的互動滿意度。而整體而言，螢幕介面操作模式屬於普遍使用者較為習慣的操作型態。而虛擬介面操作模式挑戰性與遊戲趣味性較高，能引起使用者的好奇心。但因前者容易上手，且使用者能有足夠的精力注意到介面上其餘的任務提示，不會因無法適應操作方式，進而導致對於擴增實境互動遊戲的出現有煩躁、挫敗之感受。

《論語》學習態度對「孔子點點名互動遊戲」的認知負荷、遊戲興趣、遊戲學習價值之相關研究

為了解決數位娛樂軟體分級查詢網的問題，作者張薇貞 這樣論述：

近年來，數位學習、數位教學隨著科技的發展愈來愈普遍，教育部也在新課綱、各縣市補助計畫等致力推行數位教學，足見數位學習的重要性，而數位遊戲式學習更是被很多研究證實能夠提升學習動機與學習成效等。本研究透過結合《論語》的RPG遊戲「孔子點點名」作為研究工具之一，搭配紙本或網路問卷，於受測者遊戲過後填寫，以此探討學生的《論語》學習態度、語文推理能力是否與遊玩「孔子點點名」的認知負荷、遊戲興趣有相關，以及和「孔子點點名」的遊戲學習價值之間的關連。本研究以北台灣若干縣市，採取隨機抽樣，共回收511份問卷，經一階驗證性因素分析，刪除不適用問卷與題項，最後留下445份問卷。研究透過AMOS 20.0結構方程

式模型進行處理分析，研究結果顯示：(1)《論語》學習態度和遊戲認知負荷具顯著負相關。(2)《論語》學習態度和遊戲興趣具顯著正相關。(3)語文推理能力和遊戲認知負荷具顯著負相關，但和遊戲興趣無相關。(4)遊戲認知負荷和遊戲興趣具顯著負相關。(5)遊戲認知負荷和遊戲學習價值具顯著負相關。(6)遊戲興趣和遊戲學習價值具顯著正相關。最後，根據研究結果提出建議，以供未來研究之參考。

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