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國小教師年金改革公平認知、自我調節能力與教學承諾之關係-以新北市為例

為了解決清大開放式課程微積分的問題，作者張淑媚 這樣論述：

由於我國人口結構改變、經濟衰退及失業率攀升等問題，使得國內各大退休金制度陸續出現財務缺口，政府打著世代正義的旗號，以「繳多、領少、延後退」為方針，對軍公教退撫制度進行嚴苛的年金改革，這不但打亂了公教人員的生涯規劃、對教育現場更產生莫大的衝擊，因此本研究旨在瞭解新北市國小教師對年金改革公平認知及其自我調節能力和教學承諾之現況，並分析不同背景變項對年金改革公平認知、自我調節能力與教學承諾之差異情形，進而探討教師年金改革公平認知、自我調節能力與教學承諾之間的相關性與影響。本研究採用問卷調查法蒐集所需資料，研究對象為新北市公立國小教師，以分層立意抽樣方式發放問卷480份，共回收450份問卷，回收問卷

為有效問卷共441份，有效問卷回收率為91.8%。所蒐集的資料利用SPSS統計套裝軟體，進行項目分析、信度分析、描述性統計、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析處理。本研究結果歸納如下：1.國小教師邁入高齡化，未來恐出現教師人力斷層。2.國小教師年金改革公平認知低，對政府解決問題、溝通的誠意最不滿意。3.年齡、服務年資越高和撫養親屬人數越多的教師對年金改革公平認知越低。4.新北市國小教師整體教學承諾屬於中上程度， 30歲以下教師之教學承諾高於41~50歲之教師。5.教師的現任職務和學校規模影響教學承諾。6.年金改革公平認知不影響國小教師

教學承諾。7.自我調節能力對教學承諾呈現正向影響關係。最後，根據本研究的結論提出相關建議，以供政府、教育行政機關、學校、教師及未來進一步研究者之參考。