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高一歷史「做筆記」教學策略之行動研究

為了解決為什麼聰明人都用方格筆記本pdf的問題，作者林靖于 這樣論述：

本研究旨在探討教師如何於高中歷史課程融入「做筆記」的教學策略及其效果。研究目的如下：一、規劃與實施一套適用於高一歷史「做筆記」的課程。二、探討教導高中「做筆記」策略，與做筆記成效之間的關係。三、探討教導高中「做筆記」策略，與學生學習態度間的關係。四、探討教師實施「做筆記」教學策略的反思與專業成長。本研究以行動研究法為取徑，研究場域是一所位於臺北市內的公立高中，透過第一次歷史段考成績做立意取樣，挑選兩班性質相近的班級做實驗組（29人）以及對照組（33人）。教學過程分成三階段，依序為奠基期、實踐期及修正期，藉由實施教學方案、搜集相關資料和反思與修正課程循環方式進行。在實驗前、後兩組學生皆進行做筆

記的測驗，測驗結果請校外諍友依據表3-3-1評分規準進行評分，研究者將評分結果以SPSS做資料分析。輔以學生筆記、問卷調查、教師省思札記、影音紀錄等等方式進行三角檢證，藉此了解在教學介入後，能否提升學生做筆記成效以及探究學生學習態度。研究結果顯示，「做筆記」教學策略融入高中歷史課程有助於提升學生筆記成效；在學習態度上，約有七成的學生積極參與課程；且研究者執行「做筆記」教學策略能增進省思與專業成長。此外，本研究亦對「做筆記」教學策略融入高中歷史課程的設計與實施過程，做詳細的紀錄與分析，並提出相關建議作為未來相關研究之參考。