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英語看圖即席演講(書+MP3)

為了解決英語看圖即席演講的問題，作者unknow 這樣論述：

　　「萬用開場白」及「萬用結尾語」是本書最精采的部分。20篇英語即席演講，以「一口氣英語」的方式，三句一組，九句一段，容易背，加快速度，變成直覺，就終生不會忘記，唯有不忘記，才能累積。熟背的演講，說起來有信心。

英語看圖即席演講(書+MP3)

為了解決英語看圖即席演講的問題，作者劉毅 這樣論述：

　　「萬用開場白」及「萬用結尾語」是本書最精采的部分。20篇英語即席演講，以「一口氣英語」的方式，三句一組，九句一段，容易背，加快速度，變成直覺，就終生不會忘記，唯有不忘記，才能累積。熟背的演講，說起來有信心。

思考地圖融入閱讀理解與寫作之研究-以國小中年級為例

為了解決英語看圖即席演講的問題，作者饒聖宏 這樣論述：

本研究目的在探討應用思考地圖於三年級的國語科教學現場上，對於學童閱讀理解能力之提升，以及將閱讀理解轉換為有效的寫作教學策略之表現。 本研究採用行動研究法進行，以研究者任教之25位三年級學童為對象，自2018年2月至2018年6月，為期一學期，進行以思考地圖融入國語科閱讀理解及寫作教學研究。透過持續觀察、歸納及分析學生的摘要及寫作表現後，獲得研究結果如下：1. 運用思考地圖結合摘要策略於國語課文教學之成效1. 有助於學生對於訊息的處理，並連結個體記憶，達成有意義的學習。2. 有效提升學生摘取重要訊息並整理摘要後訊息之能力。3. 有助於促進學生之後設認知。2. 思考地圖運用於寫作教學

之成果1. 能運用圓圈圖聚焦主題，擴散發想寫作素材。2. 能運用泡泡圖掌控敘事要素。3. 能運用流程圖釐清事件發展次序及動態細節描寫。3. 運用思考地圖於讀寫教學之策略1. 師生以思考地圖共構課文脈絡。2. 運用不同類型思考地圖訂定寫作計畫。3. 同儕合作學習。4. 自評與互評。