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喜劇媽媽桑幽默表達學：克服心理關卡，不恐懼不糾結，讓內向者誕生勇氣的魅力指南

為了解決表達的技巧的問題，作者黃小胖 這樣論述：

脫口秀教母黃小胖的幽默魅力養成班，開課啦！ 女生只能溫柔優雅、壓抑自我、悶不吭聲？ 總是一開口就緊張，不知如何表達訴求？ 心裡百般糾結，誤以為沒有選擇權、限制自己的可能， 不敢要自己喜歡的，更不敢講自己討厭的⋯⋯ 縱橫脫口秀舞台大放光芒的黃小胖， 教你甩開框架和包袱，勇敢展現魅力、自帶光芒！ 　　□受困於外在、性別等條件，心裡有許多小聲音，想討好別人卻傷了自己？ 　　□覺得自己胸無點墨、辭不達意，總是無法與他人順利溝通？ 　　□想在職場有出色表現、想開設自媒體分享想法⋯⋯讓未來有無限可能？ 　　◆自媒體時代，人人必修的說話課！做自己也能好好表達，社交、職場魅力更加分 　　三歲就立定志向

成為表演者的黃小胖，其實是一位壓抑自我的內向者！她是如何戰勝一開口就發抖的心魔，不僅登上了脫口秀舞台，更創辦喜劇團體，傳授培養個人魅力、流暢表達的技巧呢？黃小胖首度公開她的幽默魅力表達心法： 　　・找到敢說話的三個先決條件，把缺點變成亮點 　　・在說話上奠定安全感，更能增加說服力、談判力、溝通力 　　・覺察情緒，找到自己的動力來源、成為天命，持續發聲 　　・儲備關於自己的資料庫，擁抱討人厭的標籤，更能表達自我特色 　　・主觀思考能讓你被看見；運用情緒讓你的表達產生更大動能 　　◆結合脫口秀段子與自我成長、性別關係議題，在葷素不忌的笑料中展現觀點與勇氣！ 　　本書精采呈現黃小胖十年來的表演精

華，記錄她從女孩、女人到成為母親的成長歷程，將其中的心酸、糾結、掙扎等經驗，轉為趣味橫生且不落俗套的劇本段子，讀來不只心有戚戚焉，更會捧腹大笑，不管是青春年少或熟年男女，都能在她的幽默中獲得抒發與共鳴！ 　　★文化造就我們用各種方式找到好聽的說法。好比，去到一家麵店，不好吃不會直說，而是會說「口感很特別」；看到朋友的小孩長得不可愛也不會直說，會說：「長得很像爸爸。」 　　★為什麼這一檔叫做「我的奶GG了」？生產後，我的奶從E變成G（驕傲），一個G，我有兩個，所以是GG（手比兩個），都是小寫的g，垂下來的g（哭）我的奶gg了～ 　　網路時代，隨時都要展現自己才有機會發光！不敢開口怎麼辦？沒

有觀點、沒有特色怎麼辦……黃小胖說：「不要設立一個希望所有人都會喜歡的標準，學會主觀思考，才能讓你被看見、被聽見！」書中集合各種面向，從性別角色、傳統教育、戀愛婚姻、社交關係等議題，看黃小胖如何展現自己的觀點、價值與熱情，透過言語、肢體表達，不僅做自己，也能擁有好人緣！ 　　・接受討厭別人的自己，讓勇氣誕生出來 　　・把面具當配件，跳脫「我是誰」的焦慮感 　　・能夠自己作主，也才知道哪裡可以妥協 　　・善用標籤，率先為自己定位、增加存在感 　　「說話，是最簡單的創作！」黃小胖認為，表達與幽默並非招式拆解，而是綜合感受，唯有向內探索、認識、擁抱真正的自己，才能自我定位，也能幫助別人認識你、印

象加分，進而重視你想表達的內容，讓你的思考與觀點更有影響力！ 本書特色 　　1.全台第一女子喜劇演員，與你分享如何找到屬於自己的魅力與定位！ 　　2.以表演經驗與讀者分享如何從日常找出觀點，勇敢傳達你獨有的想法！ 魅力推薦 　　張碩修／卡米地喜劇俱樂部總監 　　王琄／金鐘影后 　　劉俊傑／偶像劇之父 　　涵冷娜／演員 　　婉昀／Womany女人迷主任製作人 　　黃瑽寧／黃瑽寧醫師健康講堂 　　黃郁芬／台北市議員（士林北投） 　　黃健瑋／職業演員 　　蔡亘晏（爆花）／職業演員 　　路嘉欣／《阿路八》Podcast女子天團 　　趙逸嵐／《阿路八》Podcast女子天團 　　吳蓓雅PiA／彈

唱創作女歌手 　　海苔熊／心理學作家 　　拐拐（許采晴）／S'dare創辦人 　　Alice／A.M Fairyland創辦人 　　「當一個女人是很辛苦的。或者說，當一個人本來就是一件辛苦的事。這本書不是什麼心靈雞湯，也沒有什麼高大上的轉念技巧，就是一個真誠的人，一路面對自己內心許多OS、面對身邊的人的眼光的過程。看完這本書你會發現，你很平凡，但也會發光。」──海苔熊／心理學作家 　　「從少女到熟女，一本給女生的勇氣之書！」──涵冷娜／演員 　　「因為走過低潮，才更懂得大笑，這是我一直以來的音樂哲學。當我遇見胖姐時，實在是一種世代間的忘年之交感，因為我們都是『笑自己比笑別人多』的那種女生

。安撫自己的害羞脆弱，然後再學著為自己大笑，是一件幸福的事。所以，請跟著黃小胖，為這個苦悶又多刺的世界，製造更多的幽默感吧！」──吳蓓雅PiA／彈唱創作女歌手

表達的技巧進入發燒排行的影片

政策轉彎的論述策略探討：以我國2010至2019年政策個案為例

為了解決表達的技巧的問題，作者黃思婷 這樣論述：

隨著社會發展與變化，公共政策之變遷是必然的過程，然而短時間大幅度變化的政策往往啟人疑竇，而有政策轉彎的說法。也因為這樣的特質，驟變的政策常須面對質疑的聲浪，甚至是政府的信任危機，故政策轉彎的論述策略十分重要。基此，本研究以政策論證模式以及與說服效果有關的訊息特徵作為論述策略變數，探討政策轉彎時的論述策略使用情形，探究不同政策類型的論述策略選用，並針對論述策略的說服效果作初步探討。為達成上述目標，本研究蒐集2010至2019年政策轉彎個案之官方說明，共133案，以內容分析法針對政策類型的分類與論述策略的應用程度進行編碼，過程中再以論證模式的應用情形進行集群分析形成論證組合，成為新的論述策略，最

後以立意抽樣的方式擇23案進行說服效果評估。研究結果發現，政府在政策轉彎時最常使用動機模式與可行性模式，使用率達50%以上，而訊息特徵的應用則普遍較低，133項政策中，只有2項政策講述該政策的利弊，顯示政府傾向於使用動之以情說之以理的方式，並以片面而和緩的訊息進行論述。另一方面，不同類型的政策的確各有其常用的策略，像是有利於特定民眾的政策特別經常使用「動機模式」，對特定民眾造成利益減損時則較常採用「法制模式」。最後，從說服效果的評估中顯示，政策論述策略有助於瞭解政策訴求，但對於整體說服效果的影響可能有限，而在有限的影響中，以「直覺模式」與「語言急迫性」有較佳的說服效果，「法制模式」有較差的說服

效果，且整體而言訊息特徵對說服效果的影響優於政策論證模式。本文中之論述策略包含政策論證模式以及與說服效果有關的訊息特徵，前者在過往文獻中少有對於應用效果的探討，也缺乏對於不同類型政策的論證模式分析，而後者來自社會心理與傳播領域的文獻，是與公共政策十分相關但較少提及的部分，故本研究在理論上的貢獻為補足政策論證模式的研究缺口，並創造與其他領域的連結與應用，在實務上的貢獻則是有助於政府審視自身對於政策論證的說服力與選用策略，並有方向的精進訊息表達的技巧。

表達吸睛：從個人到小組，重量級講師教你的升級說話課

為了解決表達的技巧的問題，作者曾培祐 這樣論述：

《極度吸睛》升級版 無論個人上台或團體報告， 無論自我介紹或重要簡報， 教你說對重點、絕妙精彩，一開口就得分！   　　無論課堂報告、工作簡報、自我介紹或意見分享，為什麼儘管說得天花亂墜，也達到吸睛效果，聽者卻還是一臉茫然？原因就在於「言之無物」！其實只要掌握「一句話重點」，三步驟就能打造具說服力的內容： 　　只說一個重點→找到有力支撐點→完美ending 　　此外，本書特別針對學校與職場常見的小組報告提出具體可行的技巧，只要有效應用，你也能打造最強隊友，成為全場焦點。 　　本書是上台報告必備兵法，透過精彩案例說明與實戰演練設計，學會表達關鍵技巧，聽者想不印象深刻都難！   讚嘆推

薦 　　Zoey｜佐編茶水間創辦人 　　火星爺爺｜火星學校創辦人 　　孫治華｜策略思維商學院院長 　　許榮哲｜華語首席故事教練 　　陳志恆｜諮商心理師、暢銷書作家 　　曾明騰｜全國SUPER教師 　　歐陽立中｜暢銷作家、爆文教練 　　蔡宗翰｜TEDxTaipei講者 　　鄭俊德｜閱讀人主編 　　鄭緯筌｜「Vista寫作陪伴計畫」主理人   　　乾貨精華集一書的精彩著作！──Zoey｜佐編茶水間創辦人   　　我很喜歡培祐老師的書，總是可以將複雜的事物簡單化、將簡單的事物專業化。──孫治華｜策略思維商學院院長   　　如何把觀眾吸引到你的產品面前，讓他們屏住呼吸，目不轉睛地盯著它一直看？曾培祐

的《表達吸睛》就是為此而生。──許榮哲｜華語首席故事教練   　　我在這本書裡學到了，要願意捨棄，才可能令聽眾印象深刻。──陳志恆｜諮商心理師、暢銷書作家   　　《表達吸睛》是你學習如何靈活表達的魔法杖……能讓你有打通任督二脈的暢快淋漓之感。──曾明騰｜全國SUPER教師   　　你終究是要上台報告的，那何不從《表達吸睛》開始修練呢？──歐陽立中｜暢銷作家、爆文教練   　　相信透過本書的修練，必定能為你的溝通能力再一次升級，讓吸睛成為你上台的標配。──蔡宗翰｜TEDxTaipei講者   　　如果你想學會如何說重點、有共鳴、說出好故事，本書可以幫助你找到答案。──鄭俊德｜閱讀人主編   　

　如果您想精進溝通表達技巧，我很樂意向您推薦這本書。──鄭緯筌｜「Vista寫作陪伴計畫」主理人

ARCS模式融入電子繪本說故事課程對國小二年級學童口語表達能力影響之行動研究

為了解決表達的技巧的問題，作者陳俞均 這樣論述：

本研究採用行動研究法，探討研究者發展ARCS模式融入電子繪本說故事課程的歷程，以及研究對象在教學歷程中口語表達能力之改變情形。研究對象為基隆市某公立國小二年級學童共12人，共實施為期九週，每週3節，共27節的課程，包含故事暖身操、故事創意秀、故事舞臺展等三個教學單元。在教學實施前後，運用自編之口語表達能力評量表進行前、後測結果之Wilcoxon符號等級檢定，並透過教學觀察紀錄、課後省思札記、與協同研究教師之討論紀錄、學習回饋問卷、課堂學習單等資料，進行資料的蒐集與分析，歸納之研究結果如下：一、運用文建會兒童文化館及國立公共資訊圖書館所提供之電子繪本，並以ARCS模式結合說故事教學策略

，能有助教師設計出以學生為主體，多元且豐富的說故事課程。課程中透過電子繪本引起學生興趣，並運用資訊融入教學提升學習動機；藉由結合節慶或實際進行的班級活動，為低年級的學童搭建思考與口語表達的鷹架；透過角色扮演、模擬政見發表、戲劇表演等教學活動，讓學童實際演練口語表達的技巧；並藉由動畫配音、朗讀詩給媽媽聽、說故事成果展演等活動，讓學生有展現的舞台，有助於提升學童的學習表現。二、ARCS模式融入電子繪本說故事課程能顯著提升國小二年級學童在「語言能力」、「表達內容」、「表情儀態」等三個面向的口語表達能力。三、透過行動歷程的實踐與省思，有助於提升教師的專業成長。在課程設計上以學生為關注的中心，設計能提高

其學習興趣的課程；妥切地運用資訊融入教學以提升教學效果；以及運用合作學習策略增進同儕間的溝通與互動。 最後，基於上述發現，本研究針對教學實務及未來研究提出相關建議，以供有志提升學童口語表達能力之教育工作者參考。