質教育部的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

一座城市，一部歷史

為了解決質教育部的問題，作者（韓）李永石 這樣論述：

城市裡的空間具有何種意義？城市裡為什麼會發生那麼多事情？據統計，世界全部人口的一半以上都集中在城市裡。從亞洲的代表性城市北京、東京和首爾，到歐洲的象徵巴黎和倫敦，再到美國歷史的「活證人」芝加哥，「城市化」已然成為世界發展大趨勢。 韓國城市史學會召集了韓國多位專家學者共同參與，旨在以通俗易懂、深入淺出的文筆向讀者講授世界各主要城市的起源、發展、空間結構、社會問題、城市文化、城市形象的演變歷史，引導讀者從物質和精神層面探索城市存在的意義，以及城市與人類活動的相互關係。 希望本書能成為讀者了解並參與城市建設活動的良好契機，為中國當下的城市化進程提供借鑒和思考。 李永石，韓國

光州大學英語系教授，著有《回顧資本時代》、《歷史學家畫現代》等。 閔有基，韓國光雲大學素質教育部教授，著有《城市理論及法國城市史研究》、《城市與人》等。 金百永，韓國光雲大學日語教育系教授，著有《支配與空間》、《空間里的時間》(合著)等。 朴三憲，韓國建國大學日語系教授，著有《近代東亞知識分子的生活與學問》(合著)、《東亞世界里的日本思想》等。 朴真涵，韓國仁川大學日語系教授，著有《近代日本的庶民支配及節儉政治》、《記憶與戰爭》(合著)等。 申圭煥，韓國延世大學醫學專業基礎研究學教授，著有《國家，城市，衛生》、《疾病的社會史》等。 金勝宇，韓國首爾市立大學城市人文研究所教授，著有《

城市空間的形成原理及城市居民生活》(合著)、《漫談空間中的東亞》等。 崔浩根，韓國高麗大學歷史研究所教授，著有《反種族滅絕》、《西方現代史的陰影：納粹大屠殺》等。 金洙煥，韓國外國語大學俄語系教授，著有《記號系統》(譯著)。 朴振斌，韓國慶熙大學社會學教授，著有《白色國家建設史》、《精彩美利堅》(譯著)等。 第一章 首爾，從隱者的古都到國際化城市 第二章 東京，近代天皇的空間 第三章 大阪，超越東京走向東北亞中心的城市 第四章 北京，從皇帝宮廷到市民廣場的城市 第五章 上海，現代中國對城市建設的嘗試 第六章 倫敦，橫跨兩個世紀的風景 第七章 巴黎，革命與藝

術的城市 第八章 柏林，從冷戰的象徵到歐洲的中心 第九章 聖彼德堡，歷史與文化的複合文本 第十章 芝加哥，“最美國式”的城市 參考文獻

質教育部進入發燒排行的影片

語音回饋輔具對增進視覺障礙學生學習點字之成效

為了解決質教育部的問題，作者莊易庭 這樣論述：

本研究採用單一個案研究法中的撤回設計，以視覺障礙學生為研究參與者，目的在探討透過語音回饋輔具應用於視覺障礙學生注音點字學習之成效。為了提升研究參與者點字學習的效率與興趣，研究者製作一款具有聽覺回饋的語音回饋輔具，依據點字有六點的原則，進行線路及電路板之焊接，使其相對應至六個點，而單鍵開關則可以讓參與者方便按壓。按下正確的紅色按鈕，電腦則會發出相對應的注音聲音，提供研究參與者立即的聽覺回饋。撤回設計中的A-B-A-B設計，共包含基線期、介入期、撤回期、介入期四個階段。一開始不介入教學，以學生一般的點字學習方式蒐集基線期資料，在介入期使用語音回饋輔具介入教學，並在撤回階段觀察研究參與者未使用語音

回饋輔具的注音點字學習狀況，最後使用語音回饋輔具再次介入。所獲得之研究結果如下：1.語音回饋輔具可提升研究參與者學習動機，對於視覺障礙學生注音點字之學習有習得之成效。2.語音回饋輔具對研究參與者的注音點字表現有所提升，且對於學生本人及老師、家長皆具有正面的影響。本研究顯示語音回饋輔具可增進視覺障礙學生之注音點字學習成效。研究者根據研究過程與結果，對後續研究及未來研究提出建議，提供教育與實務現場之相關專業人員做為參考。

青少年發展與輔導導論

為了解決質教育部的問題，作者黃德祥 這樣論述：

　　本書之主要目的是在協助有志擔任中等以上學校教師之師資生，通過教師資格檢定考試，以及在各校及各種教師甄試中勝出，也適合當作高普特考教育與心理學相關考科之參考。本書主要將作者《青少年發展與輔導》、《青少年發展與輔導精要》、《諮商理論與技術》、《青少年心理學》等多本暢銷書加以濃縮整理而成，各章分重點整理與試題演練兩大部分，各章之後再提供參考答案，簡明易學，省時省力。本書同時也是各大學校院「青少年心理學」、「青少年諮商與輔導」與「發展心理學」等相關科目教學的輔助工具書，可以協助檢測教學效果。 　　本書共分十四章，第1章對青少年的發展與輔導做導論，第2章及第3章探討青少年發展相

關理論模式。第4章至第10章分別探討青少年的重要發展層面，包括生理發展及輔導、青少年的性發展與性愛問題、智能發展與輔導、社會化與性別角色發展與輔導、自我與情緒發展與輔導、道德價值觀與宗教輔導、生涯與休閒發展與輔導，第11章及第12章分別敘述影響青少年發展的家庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題之防治及其諮商與輔導策略。另附錄有「少年事件處理法」與「兒童及少年福利與權益保障法」可供參考。本書內容充實與涵蓋層面廣泛，堪稱國內最完善的「青少年發展與輔導」參考題解用書。  

偏鄉學校師資留任因素之研究

為了解決質教育部的問題，作者陳莉家 這樣論述：

本研究旨在探討影響偏鄉師資留任之相關因素，並提出結論與建議，以供未來偏鄉師資留任策略之參考。研究方法上，先以文獻分析法初擬留任因素，接著以適切性評估專家問卷進行因素的刪修，再利用模糊德菲法取得專家學者對留任因素重要性之意見，最後根據專家學者們的共識，完成留任因素的擬定。根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下：一、影響偏鄉師資留任的因素可分為「生活機能」、「教學工作」、「學校組織」、和「個人考量」四大面向。二、各項留任因素之專家重要性分析，以「生活機能」中之「交通相關」、「住宿條件」和「個人考量」中之「介聘機會」、「偏鄉福利」等因素重要性最高。三、透過重要性表現程度（IPA）分析，四個面向的表

現程度皆與重要程度呈現落差，且最急需改進的面向為「生活機能」。四、重要性表現程度（IPA）分析結果中，最迫切改進的因素為「子女教育」和「家庭照護」，其次依序為「工作份量」、「生活便利」和「家長支持」。五、專家學者與偏鄉教師之看法呈現落差，主要表現在「教學工作」和「學校組織」兩面向。最後，本研究根據研究結果，提出相關建議，俾供未來在偏鄉師資留任相關策略上及後續研究之參考。