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而第二篇論文國立中正大學 運動與休閒教育所 李淑芳所指導 江雯華的 不同型態之有氧機器訓練對高中生情緒之影響 （2008），提出因為有 有氧機器訓練、高中生、情緒的重點而找出了 5分鐘 英文 演講稿的解答。

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以電鍍法分層製備CIGS薄膜太陽能電池

為了解決5分鐘 英文 演講稿的問題，作者王思閔 這樣論述：

Cu(In,Ga)Se2半導體材料屬黃銅礦(chalcopyrite)結構，其材料為直接能隙且可因In、Ga濃度的不同而調變能隙範圍於1.04 -1.68 eV間，且光學吸收係數高，熱、電穩定性也比其他材料的太陽能電池好，因此相當適合應用於薄膜太陽能電池的吸收層。本研究以分層電鍍(Layer-by-layer Electrodeposition)的製程來製備CIGS薄膜太陽能電池中的銅銦鎵硒吸收層薄膜，針對薄膜的表面形貌及膜厚、原子組成比、晶體結構及光學性質以SEM、XRF、XRD及UV-vis進行分析。硫化鎘(CdS)緩衝層部分是以化學水浴沉積法(chemical bath deposit

ion，CBD)沉積於ITO玻璃及CIGS吸收層上，改變的參數為持溫溫度、pH值、沉積時間，以SEM觀察其膜厚及XRD檢測其結構，找出其中的最佳值應用於吸收層，再濺鍍AZO上電極並製成元件測量電流-電壓值。由研究結果顯示，CIGS吸收層以電流密度0.16 ASD的二層結構(CuGa/InSe或 InSe/CuGa) 在熱處理後可得到平坦且緻密的薄膜，其成份接近理想組成比，呈現黃銅礦結構；而CdS緩衝層以75oC、持溫5分鐘、pH= 9.5可得所需的膜厚，由XRD檢測後可知改變持溫溫度對於CdS結構並無影響，因此pH值及沉積時間才是決定膜厚及結構的關鍵條件。關鍵詞：銅銦鎵硒、CIGS、電鍍、薄膜

太陽能電池。

不同型態之有氧機器訓練對高中生情緒之影響

為了解決5分鐘 英文 演講稿的問題，作者江雯華 這樣論述：

本研究主要探討不同型態之有氧機器訓練對高中生情緒之影響。主要的研究目的在探討正、負向情緒高中生在不同有氧機器訓練下與不同運動時間點之間是否有交互作用的存在。研究方法：本研究以正負向情緒高中生各15人為研究對象，採2（正、負向情緒高中生）× 2（跑步機、橢圓機）× 7（運動前、運動中5分鐘、運動中10分鐘、運動中15分鐘、運動中20分鐘、運動後5分鐘及運動後10分鐘）之三因子混合設計，來比較高中生參與跑步機與橢圓機運動時的情緒差異。研究工具包括：(1)正負向情緒量表、(2)固定式跑步機、(3)橢圓機、（4）心跳測量表、（5）情緒快樂、活化和自我掌控問答、（6）中等運動強度有氧機器訓練。研究結果

發現（1）正向情緒高中生的情緒快樂、活化與自我掌控優於負向情緒高中生；（2）在運動5分鐘、10分鐘及15分鐘時，情緒活化的程度是跑步機優於橢圓機；（3）在運動15分鐘時，情緒自我掌控的程度為跑步機優於橢圓機；（4）就跑步機而言，情緒活化的程度以運動後10分鐘最佳，運動20分鐘時最低；情緒自我掌控的程度，是運動後10分鐘最佳，運動10分鐘時最低；（5）就橢圓機而言，情緒活化的程度以運動後10分鐘最佳，運動15分鐘時最低；情緒自我掌控的程度，是運動後10分鐘最佳，運動15分鐘及20分鐘時最低。研究結論：正向情緒高中生在情緒的提升上優於負向情緒高中生，且隨運動時間的增加，跑步機對高中生的情緒活化與自

我掌控有優於橢圓機的趨勢，但是，因為高中生在運動過程中情緒快樂、活化與自我掌控的程度有下降的趨勢，因此，將高中生平日的作息型態列入考量，調整有氧運動的介入強度，以改善運動過程中情緒效益降低的情形，相信將更有助於有氧運動參與動機的提升與運動習慣的養成。

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