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教育創新經營：工作、生活與學習的智慧

為了解決7c溝通法則的問題，作者劉仲成 這樣論述：

　　本書是作者融合實務經驗與學術成果之彙編，藉由教育工作的實際參與和觀察體悟，將個人的獨特觀點付諸於文字，可以說是一本有關教育經營管理的秘笈，提供給組織領導者、各級主管、CEO，或對經營管理有興趣的人，做為參考、引導及啟發。       　　領導、溝通、資源，是教育經營管理中的三大核心領域，但誠如彼得．杜拉克所說，「不創新，毋寧死。」創新，是一個組織的靈魂，也是組織進步很重要的原動力。作者進一步提出，「教育經營無他，惟領導、溝通、資源，再加上不斷地創新。」如本書所提及的「奇特吸引子︰尋找解決事情的關鍵」、「用新思維，不斷創造第一次」、「創造教育幸福」等概念，就是一種具創新思維的經營藝術與人

生智慧，值得一再細細品味。因此，本書以創新、領導、溝通和資源四個面向為架構來鋪陳全文，提出精心獨到的見解。   　　本書從「創新」出發，導引出作者對領導、溝通、資源的五星級智慧分享，是經營管理的哲學，是一門主管學，同時也是CEO經營管理的黃金法則。

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臺灣救生員證照制度與公私協力：社會交換理論之觀點與討論

為了解決7c溝通法則的問題，作者陳敏男 這樣論述：

緣本研究針對臺灣救生員證照制度前於西元2009年間重大轉變轉折而改採「特許」型態作為探討案例，基於「社會交換理論」及公私協力等觀點及立場發軔而分別以「文獻分析」、「文件分析」及「半結構深度訪談」等「質性研究」方法，且復輔以研究者個人實際經驗總結，探討臺灣救生員證照制度及公私協力兩者間關係，且亦藉由「社會交換理論」觀點而探究政府實施公私協力臺灣救生員證照制度有關社會交換政策思維。本研究初步結論為臺灣救生員證照制度「特許」各該水域救生專業團體自行運作型態係屬公私協力。至於公私協力則屬於「特殊」社會交換範疇，牽涉「公私部門」及其等內部各該人員；體育運動主管機關對於其他「政府」公務部門對於體育運動領

域邇來有關「非政府」及「非營利」等第三部門「自行運作」形態之出現，此未臻明瞭，宜當多加互動協調溝通，避免其他更有權力「機關」或不明究理地「權力壓迫」，而導致體育運動主管機關「無力招架」僅得「弱勢面對」且或轉嫁其他「他者」。同時體育運動主管機關對於相對「弱勢他者」尤應「溝通」及「扶持」，「公私部門」亦當合力消弭公私協力之於社會交換若干「社會不平等」之發生。至於社會交換，其中猶有「責任」、「價值判斷」、「願景管理」及「目標管理」等面向之體現而牽涉建立「社會交換理論」有關「責任主義」等理論框架；臺灣現行《國民體育法》及《國民體育法施行細則》等規範而分別建立各種體育專業人員證照制度，至屬特殊，自當配合

目前體育運動產業化或商業化，而宜以非僅侷限體育運動範疇政策思維，或當採行廣義多元發展部署及制度建置；「公私部門」彼此間互動運作（包含前開公私協力形態等）而漸趨多元，自應予以「類型化」及「精緻化」，猶不宜驟認「公私部門」彼此間互動運作，即係公私協力。