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水果大盤商：為偏鄉學生設計的文化回應教學桌遊

為了解決水果大盤商的問題，作者翁詣婷 這樣論述：

摘要英語學習者在台灣偏遠地區常面臨資源不足、學習成就低落，與學習動機的困境。為緩解此現象，政府在暑期提供教育支援服務「史懷哲計畫」，鼓勵預備教師為偏遠地區學生提供英文補救教學。為協助偏鄉英文輔助教學，本碩士論文旨在為台灣偏鄉中學之學生設計一款符合當地學生真實需求之英語創意教材:「水果大盤商」。此專案呈現之創意教材融合文化回應教學策略、與遊戲式學習概念，與鷹架支持策略，希望此桌遊能作為一個有效的學習輔助滿足台灣偏鄉中學生的真實需求。本桌遊「水果大盤商」的設計動機源於作者與其餘九位預備教師在參與史懷哲計畫時所遭遇的衝擊性經驗。根據所收集的教學日誌、採訪資料、團體會議、以及其他相關文件，筆者發現在

偏鄉服務的預備教師們遭遇的困難包含1)學生的年齡與英文程度差異，2)英語教材在地化，3)應用遊戲式學習於班級活動中，以及4)使用教學策略以提高學生課堂參與意願。考量到目標學生的年齡、英文能力、文化背景，以及參與意願，本桌遊運用文化回應教學法、遊戲式學習，以及第二語言習得理論於遊戲設計中。首先，遊戲內容(例如水果)和社交活動(例如貿易)融入了能讓桌遊之於當地學生更加文化回應的元素。其次，遊戲融入角色扮演活動鼓勵學生練習詞彙與英文句型，共同合作且促進共同鷹架支持。第三，本論文提供形容詞、常用語句表單，與帶有視覺輔助的卡牌設計以鷹架支持遊戲中學習者之語言產出。最後，為了提升學生參與意願，本遊戲式學習

教材結合了簡單的規則與文化回應詞彙於其中。本桌遊包含六種當地水果卡牌、一種由學生自行設計之當地水果卡牌、兩種活動卡牌，以及兩款功能卡。三到五名玩家角色扮演成拍賣員、賣家和買家。在遊戲過程中，目標學生可透過合作學習並練習當地水果名稱、形容水果之用語，以及與貿易相關的常用句型。作者提供新手教師如何在偏鄉應用此文化回應教材幫助提升學生學習動機與學習成效之教學與提示。遊戲說明採分解步驟式，以協助教師了解如何引導學生進行遊戲。有意應用遊戲式學習與文化回應教學策略於課堂上的教師們可以融入合適且相關的內容於本論文的遊戲模板中。未來的研究可以觀察並檢測遊戲進行時偏鄉學生之反應與英語表現。關鍵字：桌遊，文化回應

教學法，遊戲式學習，偏鄉學生，創意教材