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護理師繼續教育積分的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張芙美寫的 新編護理專業問題研討（10版） 可以從中找到所需的評價。
另外網站宜蘭縣護理師護士公會也說明：... 申請護理人員及專科護理師續教育積分【感染3.2點】，將於課後一個月內協助上課學員登錄積分，請學員自行至行衛生福利部護產人員繼續教育積分管理系統，查詢積分及 ...
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職行政管理碩士在職專班 廖錦文所指導 吳惠菁的 地區醫院醫事檢驗人員專業能力指標之研究 （2021），提出護理師繼續教育積分關鍵因素是什麼，來自於地區醫院、醫事檢驗人員、專業能力指標。
而第二篇論文國立成功大學 護理學系 馮瑞鶯所指導 陳宜彣的 建構護理師於兒童虐待性頭部創傷照護之教育訓練計畫 （2020），提出因為有 兒童虐待性頭部創傷、教育、護理師、可行性研究的重點而找出了 護理師繼續教育積分的解答。
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新編護理專業問題研討（10版）
為了解決護理師繼續教育積分 的問題，作者張芙美 這樣論述：
．本書由張芙美博士編寫，集其三十餘年來豐富的護理教學及臨床經驗，並參考許多中外醫護文獻所精心完成，實為最佳之教材。 ．配合國內現況之需求，深入探討護理專業問題的定義、日常生活問題、護理業務、專業團體、教育制度、國家考試制度、護理研究及求職與就業等護理界人士所關心的焦點，培養護理人員正確之專業觀念，進而產生良好之適應及其專業之服務態度。 ．本版修訂重點如下： 1.新增內容：包括醫療人員需具備的病人安全能力、師徒訓練制度的運用、正向及不理想的護理臨床執業環境、護理人員在學校衛生的角色、醫院照顧服務員業務範圍及工作內容、職場暴力問題的省思、護理職業團體的努力成果、客觀結構式臨床
測驗（OSCE）簡介、專科護理師的訓練課程與未來發展、我國長期照顧十年計畫、臺灣本土版護理能力標準架構，以及護理的教、考、訓、用問題等。 2.更新內容：包括護理人力需求量的變遷問題、醫院評鑑及教學醫院評鑑、病人隱私權問題（如個人資料保護法）、臨終病人的處理問題、我國目前護理技術職業教育體系、護理教育評鑑、我國專科護理師制度、護理人員繼續教育之實施方式與積分、我國現行衛生行政組織、我國目前的整體健康照護體系、長期照護、醫院護理部主管的領導責任等。 CHAPTER 1 認識護理專業 第一節 護理專業的定義與特徵 第二節 影響護理專業的因素 第三節 良好的護理執業環境 第四節 安全的工作環境
第五節 醫院評鑑及教學醫院評鑑 第六節 現階段的護理專業問題 CHAPTER 2 適應護理職業 第一節 職業的定義 第二節 職業的發展 第三節 職業的適應 第四節 護理職業的適應 第五節 護理人員的職業生活問題 第六節 自我成長 CHAPTER 3 護理業務問題 第一節 護理業務的內涵 第二節 護理業務的介紹 第三節 護理人員的角色 第四節 國內常見護理業務問題 第五節 護理業務糾紛問題 第六節 醫療糾紛的問題 CHAPTER 4 護理專業團體 第一節 專業團體與專業發展 第二節 職業性護理團體簡介 第三節 社會性護理團體簡介 第四節 護理專業團體的努力成果 CHAPTER
5 護理教育概況 第一節 我國護理教育制度的發展 第二節 我國目前護理普通教育體系 第三節 我國目前護理技術職業教育體系 第四節 護理教育程度與執業資格 第五節 護理學校師資 第六節 護理學生臨床實習 第七節 護理教育評鑑 第八節 護理教育問題 第九節 未來展望 CHAPTER 6 護理師執業資格考試 第一節 我國國家考試種類 第二節 我國專科護理師制度 第三節 護理執業證照定期更新制度簡介 第四節 護理的教、考、訓、用問題 第五節 客觀結構式臨床測驗（OSCE）簡介 第六節 美國護理證照考試簡 CHAPTER 7 護理研究 第一節 何謂護理研究 第二節 研究方法簡介 第三節 研究步驟
概述 第四節 如何撰寫研究報告 第五節 會議論文海報製作 第六節 護理研究的範圍及影響 CHAPTER 8 生涯規劃 第一節 生涯規劃概論 第二節 護理職業生涯的實踐 第三節 選擇工作的原則 第四節 就業的準備 CHAPTER 9 護理行政組織與人員責任 第一節 我國現行衛生行政組織 第二節 我國現行護理行政組織 第三節 我國目前的整體健康照護體系 第四節 護理機構概述 第五節 醫院護理部門之組織 第六節 維持護理專業標準的責任 附錄 附錄一 護理人員法 附錄二 護理人員法施行細則 附錄三 護理機構分類設置標準 附錄四 專科護理師分科及甄審辦法 附錄五 安寧緩和醫療條例 附錄六
醫療糾紛處理及醫療事故補償法草案 附錄七 醫事人員人事條例
地區醫院醫事檢驗人員專業能力指標之研究
為了解決護理師繼續教育積分 的問題，作者吳惠菁 這樣論述：
本研究旨在探討地區醫院醫事檢驗人員的專業能力之指標。依據德懷術專家意見及不同專業背景專家對於指標的意見，歸納分析地區醫院醫事檢驗人員專業能力指標，逐項分析各項指標項目內涵的重要程度及意見一致性，期待提供作為地區醫院醫事檢驗人員，實行教育訓練與招募人員所應具備專業能力條件參考之用。依據研究目的，經由探討國內、外文獻分析研究、專家問卷調查至少三回合之德懷術問卷調查，問卷資料以敘述性統計分析及無母數統計之柯-史單一樣本分析，克-瓦單因子等級變數分析，進行專家看法的要要性與一致性程度的資料分析考驗。依據研究目的，獲致結果如下：壹、地區醫院醫事檢驗人員專業能力共包括4項指標主構面、16項指標次構面、7
3項指標細項內涵。貳、第一層主構面之4項指標構面，重要性排序為「職業技能」及「敬業態度」並列、次為「專業知識」、最後為「個人特質」。參、第二層次構面為16項指標項目，有15項達至非常重要之程度，其中以「檢驗應用知識」為首列第一。肆、73項指標細項內涵，有58項達到非常重要之程度，其中「執行檢驗作業時，能遵循三讀五對的查驗工作，確認對象身份。」、「檢驗結果的危險值通報，能以各種有效管道通知，以維護病人安全權益。」同列第一。依據本研究所建構之能力指標，作為地區醫院醫事檢驗人員所需專業能力、人員招募、教育訓練、組織管理參考之用。
建構護理師於兒童虐待性頭部創傷照護之教育訓練計畫
為了解決護理師繼續教育積分 的問題，作者陳宜彣 這樣論述：
研究背景：健康照護人員對兒童虐待性頭部創傷的知識及敏感度為處理兒童虐待性頭部創傷事件時的醫療決策之關鍵，然而，健康照護人員對兒童虐待性頭部創傷知識卻是不足的，透過兒童虐待性頭部創傷相關教育訓練計畫為增加健康照護人員對兒童虐待性頭部創傷之知識、處理信心及減低嬰幼兒因兒童虐待性頭部創傷所致導的失能或死亡。目前針對兒童虐待性頭部創傷之教育訓練計畫內容不足且不一致，無法因應第一線醫護人員照護之需求，也無法滿足兒童虐待性頭部創傷之健康照護需求。因此，發展兒童虐待性頭部創傷教育訓練計畫為刻不容緩之事宜，藉此增加健康照護人員對此議題的臨床知能及信心，亦可增進兒童虐待性頭部創傷之嬰幼兒及其家庭的照護品質。研
究目的：本研究目的為發展兒童虐待性頭部創傷教育訓練計畫並驗證其可行性。研究方法：本研究採兩階段進行，第一階段係以德爾菲研究法發展兒童虐待性頭部創傷教育訓練計畫之核心要素及驗證此教育訓練計畫之內容效度。以立意取樣邀請15位專家作為德爾菲專家群，另邀請5位專家驗證此教育訓練計畫的內容效度。第二階段則為可行性研究，以驗證兒童虐待性頭部創傷教育訓練計畫之可行性。以方便取樣招募31位護理師作為可行性研究之研究對象，其工作領域涵蓋急診、新生兒科、兒科及產科等單位。以研究者自擬式的可行性問卷評估兒童虐待性頭部創傷教育訓練計畫的可行性、實用性及滿意度。以描述性統計分析研究資料。研究結果：Triple-CARE
S 為本研究所發展之教育訓練計畫。15位德爾菲專家完成三回合的德爾菲問卷，涵蓋4位醫師、4位護理專家、3為社會福利領域專家、2位檢察官及2位復健領域專家。經過三回合的德爾菲問卷後，專家對於Triple-CARES之核心要素達到一致性，大多數的Triple-CARES之要素達到4分以上，以育兒態度、依附關係及賦能等相關題項在適合度及重要性的分數最低。Triple-CARES之內容效度均為1分。依照專家建議，修正Triple-CARES內容後，共包含預防、辨識及照護等三層面的核心要素，且以1.5天的工作坊進行教授，以課室教學、課堂練習及討論作為教授Triple-CARES之策略。共29位護理師完成
可行性研究及可行性問卷，有26位（89.7%）護理師表示Triple-CARES為可行、實用且滿意的，最令護理師感到可行、實用及滿意的課程為「兒童虐待性頭部創傷之危險因子」、「照顧者自我情緒調節」及「安撫哭泣中嬰兒之技巧」。28位（96.6%）護理師表示接受Triple-CARES後，其在預防、辨識及照護兒童虐待性頭部創傷嬰幼兒及其家庭的信心及自我效能是有增加的，特別是在教導父母親安撫哭泣中嬰兒的技巧，然而，在提供父母親自我情緒調節及早期復健相關資訊的信心及自我效能最低。研究結論：Triple-CARES 為台灣第一個發展的兒童虐待性頭部創傷之教育訓練計畫，其內容涵蓋預防、辨識及照護兒童虐待性
頭部創傷個案及家庭之完整要素。訓練種子師資及將Triple-CARES之內容表準化為未來推廣之重要環節，此外，Triple-CARES之內容亦可作為未來專業人員發展兒童虐待性頭部創傷個案及家庭之衛教媒材的參考。未來可再進一步驗證Triple-CARES 之成效及對其他專業人員之可行性。