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科學‧技術‧發展︰中國科學學與科學技術管理研究年鑒‧2008/2009年卷（總第四卷）

為了解決遼寧省城市的問題，作者劉則淵 王續琨 主編 這樣論述：

科學學是現代科學發展到成熟階段進行自我認識而創生的新興學科，科學技術管理學是運用科學學和管理學的原理探討科學技術管理活動規律及其應用的軟科學。推進科學和科學學走向自我認識的前沿，促進科學技術管理奠定堅實可靠的基礎，使科學學和科學技術管理服務于科學技術、經濟、社會與自然界的全面、協調、可持續發展，是編輯出版中國首套科學學與科學技術管理研究年鑒的主旨。 鑒者，鏡也，辨也。本年鑒不同于一般意義的學科專業年鑒，無意全面檢閱過去一年的學科進展，而旨在打造一面晶瑩明亮的學術透鏡，供科學技術界、科學學界和相關學術界一起來透視科學技術和科學學的探索活動，辨識其既往之得失，反思其後果之喜憂，追蹤其前沿

之發展態勢，確認其未來之前進方向。 主編導語 ‧本卷特稿‧追思人民科學家‧ 認識論視角的知識經濟觀——學習錢學森同志關于“知識經濟”的一封來信 服務意識‧方法意識‧學科意識‧育人意識——錢令希科學思想簡述 ‧科學計量學和知識計量學‧ 科學論文的網絡 知識計量學及其可視化技術的應用研究 國際生態文明研究前沿的共詞可視化分析 遼寧省城市和大學科學論文產出與合作狀況 遼寧省科學論文合作的可視化分析（1999~2008） 賽博實現的發現和創新 ‧科學學一般問題‧ 論自然科學、社會科學、人文科學的區別與聯系 科學與人文的學科交叉與學科群建設

科學學元研究期刊論文第一作者的統計分析（1978~2007年） ‧科學技術社會學‧ 互聯網推動中國家庭夫妻關系發生深刻變革 ‧科學技術管理‧ 產學研合作創新的拓展模型與區域經濟發展 開放式自主創新的特征、模式類型和關鍵機制 技術共生現象及其成因和啟示 蘇州市2000~2008年碳排放的因素分解分析 ‧年度研究綜述‧ 2007年科學學元研究和理論科學學研究綜述 2007年科學技術發展戰略研究綜述 2007年科學技術政策研究綜述 2007年科學計量學研究綜述 2007年知識管理研究綜述 2007年技術創新研究綜述 2007年科學技術管理研究綜述

2008年科學學元研究和理論科學學研究綜述 2008年科學技術發展戰略研究綜述 2008年科學技術政策研究綜述 2008年科學計量學研究綜述 2008年知識管理研究綜述 2008年技術創新研究綜述 2008年科學技術管理研究綜述 ‧信息文獻索引‧ 科學學與科學技術管理學術信息集錦（2007年1月~2008年12月） 科學學與科學技術管理國內期刊文獻索引（2007年1月~2008年12月） 科學學與科學技術管理中文版圖書索引（2007年1月~2008年12月） 編輯委員會顧問、委員簡介 英文摘要

遼寧省城市進入發燒排行的影片

中國大陸普惠性學前教育政策發展之研究:以浙江省寧波市為例

為了解決遼寧省城市的問題，作者劉海 這樣論述：

本研究旨在探討中國大陸普惠性學前教育政策之發展狀況，分析普惠性學前教育政策發展之背景與相關內容，並以浙江省寧波市為例，探討地方政府回應中央普惠性學前教育政策發展的情形。本研究採用文件分析法、焦點團體座談以及半結構訪談等方法；在文件分析方面，通過文件梳理，分析從政策形成的影響因素說明普惠性學前教育政策的緣起、變革與發展；在焦點團體座談以及半結構訪談部分，以地方教育行政人員、普惠性幼兒園園長、教師以及幼兒家長等17人為訪談對象，針對普惠性學前教育政策執行情形進行分析。本研究所獲致之結論主要有十五點，分述如下:一、基於區域經濟發展水平與學前教育發展基礎，2010年浙江省寧波市入選「強化政府發展學前

教育」的教育改革試點城市，推進學前教育體制改革。二、根據中央政策要求，制訂市級學前教育三年提升行動計劃，下轄各縣（市）區結合自身制訂各區域三年行動計劃，自上而下推進三輪行動計劃。三、《寧波市學前教育促進條例》、《普惠性民辦幼兒園管理辦法》、《學前教育專項資金使用管理辦法》等法規與政策文件，為普惠性學前教育政策發展提供依據。四、對公辦園、民辦園及普惠性民辦園實行分類治理，城市地區通過小區配套幼兒園建設，農村地區通過標準化中心幼兒園建設，擴增普惠性學前教育資源。五、藉由優化財政分配措施，學前教育財政投入聚焦教師待遇保障、民辦園獎補及幼兒經費補助。六、實施教師聘任「雙軌制」、強化教師培訓、公辦園骨幹

教師定點幫扶等措施，加強師資管理並提升師資素質。七、建立「政府督政」「政府督園」「社會督園」等三督導體系，強化學前教育質量督導。八、普惠性學前教育政策實施十年，普惠性學前教育覆蓋率提升明顯，省一級幼兒園數量成長，教師持證率與評定職稱人數等皆有所提升，有引導學前教育品質正向發展之效。九、「入園難」與「入園貴」等問題雖得到緩解，但「入好園難」卻成為逐步凸顯的新問題。十、普惠性學前教育公共服務體系使家長獲得感明顯，對普惠性幼兒園就近易得、收費平價具有較高滿意度，同時對優質學前教育資源的獲得提出更高要求。十一、普惠性學前教育資源雖有增加，公辦學前教育資源總量依舊不足，幼兒園集團化運營帶來優質學前教育資

源「被均衡」的隱憂。十二、城鄉教育投入分配失衡的現象明顯，公辦愈強、民辦愈弱的差距更加顯現，應予正視。十三、民辦幼兒園「轉普」動機不一，享受政策紅利的同時面臨可持續發展困境，普惠性民辦學前教育質量層次不齊。十四、地方政府承辦人員對政策理解與中央發布的內涵有所差異，普惠性學前教育政策呈現推進異化的情形值得關注。十五、普惠性學前教育政策推動未同時訂有完善的師資素質配套機制，師資隊伍的穩定性與質量仍有待提升。最後，根據研究結論提出具體建議，俾供行政單位、幼兒園及未來普惠性學前教育政策發展之參考。