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孩子的教養，你做對了嗎？：兒童發展專家教你輕鬆學腦科學育兒法

為了解決雙語幼稚園英文的問題，作者王宏哲 這樣論述：

7大兒童發展議題、10年臨床醫學真實故事、 70個台灣父母最關心的教養問題、 200個傳統養兒育女迷思、500個最新幼兒教養攻略， 首度結合最新兒童教養與腦科學觀點的新手父母工具書， 輕鬆育兒三部曲：刺激發展→聰明成長→穩定學習。 　　孩子的教養，你做對了嗎？ 　　兒童發展醫學專家王宏哲老師根據10多年臨床經驗，將腦科學的教養觀點， 　　落實成實際具體的做法，讓父母能夠有所依循，活絡孩子的大腦。 　　雖然遵循傳統方式養育孩子的大有人在，但大腦認知神經科學如雨後春筍般的研究，已對兒童發展過程中的教養策略，產生了爆炸性的改革。 　　揮別過去的迷思，大腦神經科學告訴我們，要強

化孩子的認知學習，千萬別忘了同時注意孩子的專注力、情緒功能、身體健康、感覺動作等發展，如此孩子才能多元與適性的發展成獨立的個體。 　　全書蒐集了1000對學齡前兒童的父母最想知道的70個教養問題，例如： 　　．讓嬰兒趴著睡容易發生危險，仰著睡比較好嗎？ 　　．讓孩子坐學步車，既安全又可以提早學會走路嗎？ 　　．孩子晚上睡覺容易哭醒，應該哄睡或收驚嗎？ 　　．孩子討厭上學，出門前總會大哭大鬧該怎麼辦？ 　　．孩子的語言理解能力差，會影響學習效率嗎？ 　　．孩子一定要上雙語幼稚園，英文才會好嗎？ 　　．孩子常會拉頭髮或咬指甲，需要尋求專業的協助嗎？ 　　．孩子喜歡黏著媽媽，上

學後會比較獨立嗎？ 　　．孩子天生內向，不喜歡跟其他小朋友互動怎麼辦？ 　　．男女大不同，需要用不同的方式來教養嗎？ 　　．該如何挑選玩具、奶瓶、手推車、安全座椅、兒童餐椅呢？ 　　從小開始，運用正確的腦科學育兒法，刺激孩子發展，讓孩子聰明成長，進而穩定學習，是現代新手父母送給孩子一輩子最佳的禮物。 作者簡介 兒童發展醫學專家　王宏哲 　　國立陽明大學醫學院腦科學研究所博士班、長庚大學醫學院職能治療學系畢業，台灣大學、長庚大學、輔仁大學醫學院臨床講師，現任天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長，超視「請你跟我這樣過」節目、BabyHome寶貝家庭親子網站常駐醫學專家。 　　

◆天才領袖兒童發展中心官方網站：www.leaderkid.com.tw/ 　　◆天才領袖執行長王宏哲部落格：casanovab110.pixnet.net/blog 〈推薦序〉一本小兒科醫生推薦的兒童發展寶典 黃瑽寧 〈自序〉健康的教養，成就心愛寶貝的微笑 PART 1：幼兒語言問題 TOP 1：孩子學習語言的速度緩慢，很晚才會說話，這樣有關係嗎？ TOP 2：孩子遲遲不肯開口說話，等大一點就會改善嗎？ TOP 3：孩子的語言理解能力差，會影響學習效率嗎？ TOP 4：孩子還不會說句子，這樣語言發展算落後嗎？ TOP 5：何時該開始學第二語言，以及在家要用兩種語言跟孩子

溝通嗎？ TOP 6：孩子一定要上雙語幼稚園，英文才會好嗎？ TOP 7：孩子很會玩平板電腦，該買幼兒多媒體教材嗎？ TOP 8：我是個不會說故事的媽媽，可以直接放CD給孩子聽嗎？ TOP 9：孩子講話會口吃，應該加強練習說話嗎？ TOP 10：孩子竟然會說髒話，我該好好教訓他嗎？ PART 2：幼兒情緒問題 TOP 1：孩子晚上睡覺容易哭醒，應該哄睡或收驚嗎？ TOP 2：孩子討厭上學，出門前總會大哭大鬧，該怎麼辦？ TOP 3：孩子膽小，什麼都怕，長大就會改善嗎？ TOP 4：孩子凡事總愛堅持己見，父母應該順著他的意嗎？ TOP 5：孩子只要不如意就會大哭大鬧，是因為

年紀小不懂事嗎？ TOP 6：孩子做什麼都非贏不可，應該盡量讓他嗎？ TOP 7：孩子無法忍受挫折，長大後就會改善嗎？ TOP 8：孩子常會拉頭髮或咬指甲，需要尋求專業的協助嗎？ TOP 9：孩子喜歡尖叫，等會說話後就會改善嗎？ TOP 10：孩子會用力打自己的頭或打人，這種行為一定有問題嗎？ PART 3：幼兒心智發展問題 TOP 1：讓孩子多看電視，可以增廣見聞嗎？ TOP 2：孩子不會拼圖，應該沒關係吧？ TOP 3：孩子不會分辨顏色與形狀，可以等學校老師教嗎？ TOP 4：可以等上小學之後，-再培養孩子的音樂能力嗎？ TOP 5：男孩喜歡玩車子很正常，不必玩其他玩

具沒關係嗎？ TOP 6：如果買不起太多玩具，看電視也可以刺激智能嗎？ TOP 7：父母可以透過親子互動，刺激孩子的記憶力嗎？ TOP 8：孩子學習時無法專注，該怎麼辦？ TOP 9：孩子總是忘記教訓，長大後就會改善嗎？ TOP 10：孩子沒有同理心，不能為別人著想怎麼辦？ PART 4：幼兒動作發展問題 TOP 1：讓嬰兒趴著睡容易發生危險，躺著睡比較好嗎？ TOP 2：孩子喜歡扶著站，都不爬，這樣有關係嗎？ TOP 3：讓孩子坐學步車，既安全又可以提早學會走路嗎？ TOP 4：孩子常跌倒、抱怨腳痠、想被抱，是因為愛撒嬌嗎？ TOP 5：孩子走路外八，長大後自然會改善嗎

？ TOP 6：孩子走路容易累，不喜歡走路怎麼辦？ TOP 7：孩子看起來很像扁平足，應該盡快矯正嗎？ TOP 8：孩子的坐姿不良，是因為筋比較軟的關係嗎？ TOP 9：想幫孩子戒尿布，什麼時候開始訓練比較好？ TOP 10：孩子的動作較慢，總是跟不上團體行動怎麼辦？ PART 5：幼兒社交發展問題 TOP 1：孩子喜歡黏著媽媽，上學後會比較獨立嗎？ TOP 2：孩子個性害羞，看到親友不敢打招呼怎麼辦？ TOP 3：孩子有分離焦慮，應該讓他早點上學嗎？ TOP 4：孩子有社交恐懼，人多時容易緊張怎麼辦？ TOP 5：孩子天生內向，不喜歡與其他小朋友互動怎麼辦？ TOP

6：孩子總是一刻不得閒，這樣算是過動兒嗎？ TOP 7：孩子喜歡打斷別人說話，若不改善會養成壞習慣嗎？ TOP 8：孩子喜歡自己玩，不喜歡跟其他小朋友玩怎麼辦？ TOP 9：孩子喜歡跟大人唱反調，應該順著他的意嗎？ TOP 10：為什麼老二出生後，老大的行為也跟著退化了呢？ PART 6：幼兒性別教養問題 TOP 1：老人家都說男生比較晚才講話，是真的嗎？ TOP 2：男女大不同，需要用不同的方式來教養嗎？ TOP 3：女孩天生文靜乖巧，不必像男孩一樣跑跑跳跳？ TOP 4：男孩天生活潑好動，不必像女孩一樣靜下來玩玩具？ TOP 5：男孩喜歡玩車子，女孩喜歡洋娃娃，只要孩子

喜歡就好了嗎？ TOP 6：男孩總是不聽話，可以透過打罵的方式來教養嗎？ TOP 7：男孩學才藝要偏重空間概念，女孩學才藝要偏重語言方面嗎？ TOP 8：如何了解男孩與女孩的先天差異，讓他們好好相處？ TOP 9：如何從先天優勢，培養男孩與女孩的閱讀習慣？ TOP 10：如何教出愛學習的男孩與有自信的女孩？ PART 7：幼兒用品問題 TOP 1：孩子有脹氣問題，用防脹氣奶瓶就可以改善了嗎？ TOP 2：孩子很容易膩，玩具隨便買應該沒關係吧？ TOP 3：買一輛昂貴的推車，就可以讓孩子從小坐到大嗎？ TOP 4：孩子不喜歡坐安全座椅，媽媽抱著應該無所謂吧？ TOP 5：孩

子的寢具大同小異，只要圖案可愛就好了嗎？ TOP 6：孩子的腳長得很快，買大一點的鞋就可以穿久一點嗎？ TOP 7：孩子不肯專心吃飯，就算坐餐椅也沒用吧？ TOP 8：孩子喜歡吸奶嘴，可以等上學再戒嗎？ TOP 9：孩子自己吃東西容易弄髒，等大一點再練習比較好？ TOP 10：搖搖馬對孩子沒什麼幫助，不坐也沒關係嗎？ 推薦序 一本連小兒科醫生都推薦的兒童發展寶典 　　跟宏哲是在「請你跟我這樣過」節目中認識的，他擁有職能治療的背景、十多年的臨床經驗，加上陽明大學腦科學研究所的訓練，讓他成為一位非常難得的兒童認知與行為發展專家。 　　大家都知道我是一位小兒科醫生，在美國，兒

童發展是小兒科醫生訓練當中很重要的一環，但是在台灣，大部分的小兒科醫生仍專注在疾病的診斷與治療，對於「沒生病」的健康小孩，我們了解的其實不夠多。 　　然而時代在改變，因為疫苗與公共衛生政策的影響，現在的兒科門診當中，生病的孩子其實越來越少。取而代之，家長們想問醫生的問題，已經從過去的「孩子生病了怎麼辦？」，漸漸變成「孩子還不會講話怎麼辦？」「晚上不睡覺怎麼辦？」「一直挖耳朵怎麼辦？」「不跟別的小孩玩怎麼辦？」「喜歡打人怎麼辦？」等。而家長們也很好奇「學步車到底可不可以坐？」「雙語幼稚園究竟好不好？」等育兒上會遇到的抉擇，但是通常會提供答案的資源，都是學步車廠商與幼稚園園長。 　　所以，

每當碰到這些老師沒有教的問題，我只好自己去查文獻找答案，試著提供家長們正確而滿意的答案。就這樣摸索了多年，直到我認識了宏哲。 　　第一次上節目的空檔，我就忍不住問他：「宏哲，我的病人家長老是問我矯正鞋的問題，但我實在太忙了沒時間研究文獻資料，到底穿矯正鞋有沒有用？」宏哲很專業的回答：「矯正鞋只是復健的一環，必須要配合其他的肌力訓練才有價值。而且市面上的矯正鞋都是統一款，並不能符合每一位小朋友的足部情況呀！」 　　這個答案真是太中肯了，中肯到我決定這個朋友非交不可，因為有什麼問題問他就對了，不用再整天自己查文獻，真是太棒了呀！ 　　後來我才知道，宏哲在知名的親子網站已經駐站回答了上萬

名家長的提問，他必須用自己的專業，四處整理資料，再用平易近人的文字回答。這段經歷使他不僅是博學，而且擁有超強的整合能力與表達力，無怪乎每次在節目上不管丟給他什麼問題，他總是有能力侃侃而談，提供鞭辟入裡又細膩的解析。 　　這本珍貴的兒童發展寶典，將這些問題集結成冊，內容囊括幼兒語言、幼兒情緒、幼兒心智發展、幼兒動作發展、幼兒社交發展、幼兒性別教養、幼兒用品等七大類，每一章節的問題，都是家長們心中的千百個問號，卻又不知從何處得到解答。有了這本書，父母可以跟我一樣不用再麻煩，直接問宏哲就可以了。 　　與其整天胡思亂想，擔心孩子的發展跟不上別人，為孩子的行為與情緒管理煩惱，抑或是不確定手邊的幼

兒產品是否符合安全考量，不如花個一天的時間，找張舒服的椅子，坐下來從頭到尾看完這本好書。身為小兒科醫生，我誠摯的推薦。 小兒科醫生、親子作家  黃瑽寧 推薦序 健康的教養，成就心愛寶貝的微笑！ 　　時間過得很快，轉眼間，每天陪著可愛孩子們的工作，已經過了十多年的光景。這麼長的一段時間裡，我每天在想，要怎麼把在醫學院求得的知識與臨床的工作心得，分享給眾多關心孩子身心發展的家長，讓父母在教養上有多一份支持，而不會在育兒路上覺得徬徨失措。於是，這幾年我不斷的穿梭在幾百場家庭講座中，甚至親自在親子網路平台上接受家長的教養諮詢，一個接著一個的指導幼兒學習與發展評估。在透過不同的管道，與家長面

對面溝通的過程中，我最希望告訴父母的是最健康的育兒方法與最正確的教養觀念。 　　不說你或許不知道，我這個家長口中的「兒童發展專家」，每天做的不過是孔老夫子所說的「因材施教」。因為經驗告訴我，為了讓孩子的身心與人格更健全的發展，每個家庭在每段不同的親子關係發展上，做法必須有所不同，父母都要不斷的從孩子身上學習（包括我也是），才能讓孩子感受到父母的真心關愛，也才會有和樂的家庭。 　　「因材施教」在現代教養觀裡不該逐漸淪為口號，而應該是一個個具體的做法才對。「因材」的觀念在科學育兒裡面的具體做法，就是透過觀察各種互動，了解孩子先天的情緒氣質與生理發展，在醫學領域上稱做「兒童發展評估」。但是，

這永遠比不上父母對孩子是否充分的了解來的重要！而「施教」的觀念在現代教育的具體做法，則是在充分觀察後，改變或增加你的親子互動技巧，在醫學領域上稱做「兒童活動設計與介入」。不過，也遠遠比不上父母懂得身教、懂得跟孩子溝通、懂得跟孩子遊戲互動來的重要！這就是我花了好幾年的時間來準備這本工具書的原因，因為我想要傳達給辛苦的父母一個觀念：養好孩子，更要會教好孩子！ 　　書中的「育兒大家說」是多年來我最常被問到的教養問題；「臨床經驗」是醫學與教育上，兒童專家會怎麼做；「錯誤的育兒觀念」是在檢視一些傳統的錯誤觀念；至於「科學育兒新觀念」則是在理論外更重要的策略。透過系統性的整理，希望能得到更多家長的迴響

與交流，相信在大家不斷的經驗分享中，一定能從教養中找到預防兒童不良行為與發展的產生，建立更正向的親子關係。 　　「兒童預防醫學」與「好教養」，是一體兩面的事，相信很多假性發展上問題的孩子（如注意力不集中、過動傾向、發展遲緩、感覺統合問題、情緒障礙、學習問題等），透過家庭正確的教養方法、豐富的環境刺激，以及完善的早期教育介入，一定可以重見孩子與父母臉上的笑容！ 　　此外，還有很多家長問我對於兒童發展先天或後天的看法，在此我可以非常堅定的告訴各位：孩子的大腦發展與行為表現，絕非完全決定於三萬多個基因上，後天的教養才是影響終生人格的關鍵！「父母懂更多了，孩子更開心了！」快樂的學習育兒，讓我們

從現在開始！ PART 1：幼兒語言問題Q1：孩子學習語言的速度緩慢，很晚才會說話有關係嗎？育兒大家說很多父母將學語時期的孩子交給語言不通的外籍保姆照顧，保姆只負責看著孩子，不讓孩子亂跑就好，所以總是開著電視讓孩子看，這樣是不是會影響孩子的語言發展？育兒專家說對！因為對一歲前「學語前期」與一歲後「學語時期」的孩子來說，語言環境非常重要，如果不夠豐富，很可能會造成語言發展遲緩的問題。孩子的語言學習是大腦中十分複雜的機轉，包含了生理、心智與社會能力的層面，也因而造就了人類高等的溝通能力，所以真正的語言障礙原因須分析的層面也十分複雜。因此家長必須了解，孩子的語言能力是累積出來的，不但需要豐富的刺激

，更需要豐富的互動經驗才能順利發展。臨床實例小芳的媽媽來找我評估，說孩子已經兩歲卻還不會說話，在家只會咿咿啊啊，連有意義的喊出爸爸媽媽都不曾有過。我檢視了孩子的整體發展後，發現的確有發展遲緩的狀況。原來，小芳每次看到姊姊在玩玩具就會想要一起玩，卻總是遭到姊姊拒絕，於是小芳就用倒地大哭大叫的方式來引起大人注意。次數多了以後，只要小芳一倒地大哭，媽媽就會趕快給予安撫與需求，就連平常想喝水或拿任何東西，也只要看媽媽一眼，媽媽就會把東西送到她面前，只求小芳不哭鬧就好。錯誤的育兒觀念只要聽力與舌頭構造正常就會說話，不須大人引導許多父母認為孩子只要聽力與舌頭構造正常，自己應該就會說話，於是疏於陪伴，放任孩

子自己看電視與玩遊戲。殊不知語言學習必需在發展早期藉由陪伴與互動，讓孩子理解溝通與語言的意義，並且要不斷提供多種感覺刺激，促使大腦發展出溝通能力。只在乎發聲，不在意理解能力對於語言發展遲緩的孩子，大人常會求好心切，只在乎孩子到底有沒有發出聲音。但在臨床上，我們通常會先觀察孩子對口語的聽覺理解能力與認知發展是否正常，再做進一步的治療。給予孩子過度的壓力一歲以後，孩子就可以明顯感受到爸媽希望他們趕快學會說話，然而像是「你怎麼都不說話呢？」「我不是教過你了嗎？」「你看，你又忘了！」這種有壓力的引導方式，反而會讓孩子學習語言的速度變得更慢。科學育兒新觀念語言發展需要累積與學習孩子的語言發展過程就像是堆

積木，必須從下列幾項基本步驟累積經驗與學習：感覺動作經驗↓聆聽能力↓聽知覺和理解↓說話發音↓口語表達父母必須盡可能的製造孩子的溝通環境與動機，不要當「孝子」，讓孩子茶來只要張口就好。要讓孩子試著面臨需求，他們才會設法說出語彙，主動表達需要。另外，語言並不是單指發出聲音與仿說，孩子也必需了解話中涵意，才能達到真正的溝通。所以，父母平日就要在生活情境中加強引導與示範，孩子才能從聽懂、命名與表達物品名稱，進而學會句子表達，最後才可能擁有對話的能力。透過口腔活動訓練肌肉造成語言發展遲緩的原因十分複雜，包括生理、心智與社會能力等因素。其中聽力障礙與聽知覺是首要因素，家長可以觀察日常生活中，孩子是否能判斷

聲音刺激來源與大小聲，並以此簡單評估孩子的聽力。而孩子對事物的命名與大人的指令反應則可以評估聽知覺、聽覺辨識與認知理解能力。許多父母所擔心的舌繫帶過短問題則屬於生理因素，因為要能發出口語需要綜合口腔動作與觸覺功能，可以透過孩子的舌頭是否能舔到上唇做簡單評估。此外，平日也可以透過口腔活動來幫助增進孩子的口腔靈活與觸覺，像是舔唇邊的果醬、扮鬼臉、吹樂器或吹氣玩具、練習發出相同聲音等，也可以多提供各種不同觸感的食物給孩子咀嚼，訓練口腔肌肉的靈活度。

雙語幼稚園英文進入發燒排行的影片

蒙氏幼兒園教室裡語文區的師生互動

為了解決雙語幼稚園英文的問題，作者朱瓊如 這樣論述：

摘 要 本研究因著研究者多年在職場上的經驗，對於幼兒語文領域探究的熱衷，及再次與蒙氏教學懈逅的悸動，開啟了個人對本研究主題的動力與能源，也衍生出本研究的目的：一、了解蒙氏教師在幼兒園教室語文區內引導幼兒進行語文活動之方式。二、探究蒙氏教室的孩子在語文區內如何回應教師的引導。三、瞭解蒙氏教室語文區內師生間互動的情境。 本研究採用質性研究法，研究對象為主恩幼兒園快樂家的三位老師和二十二位幼兒。資料收集包括參與觀察法，輔以錄音、錄影的方式，研究關注的焦點在蒙氏語文區內師生互動的真實情境；此外，並對教師及幼兒所採行正式及非正式訪談；文件收集內容為與本研究所有相關的各類型資料。資料分

析分別針對來自於教師及幼兒等對象所的累積的龐大資料加以分析及歸納，並提取主軸意義撰寫成報告。 主要研究發現包括下列：一、 有關教師引導的方式：分別為教師提醒、示範、邀請、協助、確認、肢體語言、指示、提示、提問、要求、限制、鼓勵讚賞、觀察等十三種教師引導的方式。二、 有關幼兒回應的部份：分別整理出不同面向的回應風貌，其細項包括有幼兒尋求協助、提出邀請、拒絕接受、遲疑猶豫、未專注工作、專注工作、旁觀行為、反覆操作、告知進度、經驗分享、肢體表達、自行創作、自言自語、引起注意等十四種方式。三、 有關師生互動方面：當幼兒操作蒙氏語文區教具時，師生之間的引導與回應間交織出蒙氏教室特

有的風情與面貌。 依據本研究所歸納出的發現，提出八項結論，並對現場的蒙氏教育工作者及未來的相關研究提出建議。關鍵字：蒙氏教學、師生互動、教師引導、幼兒回應