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另外網站竹市首座雙語學校！新科國中營造友善 ... - 市政新聞-新竹市政府也說明：... 補助該校2名外師及教學設備，營造友善英語情境，市長林智堅表示，市府全力協助學校落實雙語教育政策，讓2030雙語國家政策在新竹市提早實踐。

聖約翰科技大學 電機工程系碩士在職專班 林謝興所指導 吳晉陽的 運用資訊技術於檢核基礎英語單字學習成效之研究 （2021），提出2030 雙語 國家政策 補助關鍵因素是什麼，來自於資訊技術、數位閃字卡、英語單字習得、英語單字學習成效。

而第二篇論文靜宜大學 教育研究所 張學善所指導 黃蕙心的 臺中市公立國民小學實施雙語教學之初探：以CLIL課程為例 （2021），提出因為有 雙語教學、雙語教育、內容與語言整合學習(CLIL)的重點而找出了 2030 雙語 國家政策 補助的解答。

最後網站教育部主管法規共 系統則補充：法規名稱： 大專校院推動雙語化計畫補助暨經費使用原則. 公發布日： 民國110 年08 月02 日 ... 一、依據：行政院「2030雙語國家政策發展藍圖」及教育部（以下簡稱本.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了2030 雙語 國家政策 補助，大家也想知道這些：

運用資訊技術於檢核基礎英語單字學習成效之研究

為了解決2030 雙語 國家政策 補助的問題，作者吳晉陽 這樣論述：

本論文針對國民小學之學生學習英語單字成效問題做研究，同時本論文運用資訊技術之數位閃字卡作為工具，輔助國小學生基本英語單字之學習，目的在讓學生透過資訊技術的方式提升基礎英語單字的認字率，進而提升國小學童對英語單字認字學習之成效。首先，本論文之研究方法採準實驗法，以宜蘭縣某國小三年級兩班之學生隨機分派為實驗組及控制組各10人；接著，在實驗教學前，兩組學生皆接受國小基礎英語單字的認字測驗；再來，實驗組學生透過每週安排三日共九週，利用午休時間使用數位閃字卡進行學習；最後，每三週實驗教學結束後，兩組學生再次進行國小英語基礎單字的認字測驗，以瞭解藉由資訊技術之學習所達成之成效。本實驗所得資料以獨立樣本t

檢定以及描述性統計等統計方法進行測驗，再以質性資料補充說明。藉由這樣資訊技術輔助學習的歷程，學生對於國小基礎英語單字的精熟度明顯提升，無論中翻英或英翻中成績經t考驗檢定皆有明顯的差異(p

臺中市公立國民小學實施雙語教學之初探：以CLIL課程為例

為了解決2030 雙語 國家政策 補助的問題，作者黃蕙心 這樣論述：

本文採用質性研究之方式，以半結構訪談方法，訪談六位於臺中市執行內容與語言整合學習課程（Content and Language Intergreted Learning, 以下簡稱CLIL)之雙語教師。研究旨在探討臺中市內公立國民小學雙語教師對於雙語教育與CLIL課程之情形表述以及實施CLIL課程之策略。資料經過解釋與分析後，得到以下結論：一、雙語教育在臺中市具可行性，但雙語教育政策相關配套仍需更完善。二、雙語教師共備課機制有助於CLIL課程設計以及教師專業成長，更可為雙語師資到位前的解套方式之一。三、期待CLIL課程以108課綱精神，營造語言和學科內容相互建構的學習環境。四、CLIL課程以

學科學習與表達溝通為教學目標， 利用雙語扣合學科內容認知概念，營造彈性學習環境。五、雙語教師對CLIL課程設計與教學不熟悉、雙語教材資源不足，可依靠多元管道之教師專業成長解決。六、多模態教材（Multimodality)搭配適時教學策略之調整，可改善CLIL課程中學生反應不如預期。根據本研究之發現，分別對學校相關行政機關、教學者以及後續研究者提出相關建議， 以供欲實施CLIL課程之學校和教師或未來研究者之參考。

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